《小学二年级语文第一单元导学案.docVIP

课题：1 找春天 年级：二年级 主备人： 执教人： 执教时间： 导 学 栏 批 注 栏 第一课时 教学目标 1、会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点 识记生字，积累词语。 教学难点 能用生字扩词说句。 课前准备 自读课文，学习生字词。 学习导航： 学前自学自练： 1、给生字注音，并组词。 2、写出本课常见的多音字。 3、写出本课常见的近义词或反义词。 4、读课文至少3遍，会背诵。 5、圈出文中的生字和生词，借助工具书或注音先练读两遍，把难读的多读几遍，想办法记住它。在这些字中，你认为哪些生字最不容易读准确？（例如：平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）请在旁边做上记号，上课时给全班同学作提醒，让大家都来记住它。 6、完成下表。 生字 音节 部首 结构 组词 脱 冻 溪 棉 探 野 摇 解 躲 大班展练：(字词展练) 1、展练内容：我会写的9个生字。 2、展练方式与分工建议：各小班展练。9人上台，选择要展练的字或词进行分工安排。 （1）展练字的读音（平翘舌音、前后鼻韵、边音和鼻音、音调、还有多音字等）； （2）展练字的写法； （3）展练字的扩词 （4）展练词的运用（近反义词，造句等）。 3、当堂检测：抽学生读课文。 4、评价展练情况。 老师点拨： 1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？2、师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方 　　2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。 3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。 教学重点 感情朗读课文。 教学难点 体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 课前准备 1、熟读课文，试着理解课文内容。 2、歌曲《春天在哪里》 教师引导小班交流： 一、激趣导入,积累词语 播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。） 师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找） 二、初读课文 1.学生朗读课文 2.出示句子,检查自学生字情况。 A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑…… 三、朗读课文,感悟积累 1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。 　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。） 　　2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3.学习4—7自然段 （1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ A.指名读句子,相机出示填空题: ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧? B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。) 引导学生进行问答式的口语训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! C.多种形式的朗读,积累背诵。 引读、表演读等 4.第8自然段 我们继续去找春天,她还会在哪里呢? 朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……” 由这几句话,老师想到一些古诗: 杨柳绿千里,春风暖万家。 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。 春风一拂千山绿,南燕双归万户春。 儿童散学归来早,忙趁