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第12课教学步骤及课堂活动安排 第1．2节 一、学习新单词（教师领读，听录音跟读，抽查学生发音情况，并在学生读单词的同时让其他学生跟读。要求：单词朗读语音语调基本准确，流利。） 二、导入新课 1．学习“动词连用形＋て” （1）引导学生回忆第5课学过的动词连用形和动词敬体的知识点。并举例说明。 例：お茶を飲む。→お茶を飲みます。 　　 ご飯を食べる。→ご飯を食べます。 　 　日本語を勉強する。→日本語を勉強します。 （2）让学生读第12课文型部分，然后以提问的方式让学生留意到日语动词的て形的存在，讲解接续法（语法1）。 ① 回顾动词分类：一段动词，五段动词，サ变动词，カ变动词。 ② 从简单的サ变动词和カ变动词学起。 ③ 用边讲解边举例的方式进行。 （3）动词て形相关练习： ① 让学生边读边找出12课的动词，教师按照动词分类把单词写到黑板上。 ② 让学生把黑板上的动词变成接“て”的形式。 ③ 领学生或让学生朗读黑板上的单词。 板书： 見せる　　出る　　訪ねる　　着る　　締める　　掛ける　　勤める　　忘れる 待つ　　　持つ　　歌う　　　戻る　　座る　　　かぶる　　写る　　　踊る 売る　　　やる 咲く　　　吹く　　描く　　　付く　　 楽しむ　　呼ぶ　　 発表する　ジョッキング　　案内する 思い出す　　　降り出す 2．学习语法2“～てください” 利用黑板上的合适的动词讲解该动词的用法。 3．学习新单词（详见PPT第2页～第8页）。 三、作业： 1、朗读单词（口头作业。要求：先听录音跟读，再独立朗读。目标：单词发音、音调正确，能够做到流利朗读。） 2、朗读例文（口头作业。要求单词发音，音调正确，流利朗读） 3、练习一、二（笔头作业） 4、把书后234～253页单词表中所有动词变为て形（笔头作业） 第3．4节 一、复习（通过抽查作业1、4的完成情况，复习上课学习的单词和知识点） 二、导入新课 1．朗读例文1、4导入语法2的学习。 具体步骤： （1）板书 板书 语法2 ～てください。 Ｔ（教師）：スーパーへ買い物に行きます。わたしはシャツを買いたいです。 　　 （店員に言います）「すみません、そのシャツを見せてください。」 （2）讲解该句型的意思是“请～，（表示委托，指示，劝诱）” （3）给出一些动词原形，让学生利用这些动词用“てください”造句。动词给出用PPT形式。（详见PPT第9～15页） （4）让学生用此句型自由造句，教师或让其他学生及时指出错误或翻译。 2．朗读例文2、3导入语法3的学习。 具体步骤： （1）教师做出正在看书的动作，并口述「私は今本を読んでいます。」并把口述内容写在黑板上。 板书 语法3：～ています。 意思1：动作正在进行 例：私は今本を読んでいます。 皆さんは今日本語を勉強しています。 （2）用PPT给出句子让学生练习。详见PPT第16～18页。 （3）让学生自己利用所学单词，边做动作边造句。教师或让其他学生及时指出错误或翻译。 （4）语法3的展开1 利用PPT所示图片，导入“～ています”表示自然现象或者事物目前所处状态的用法， 如「雨が降っています」「風が吹いています」。提示表示此意思时，动词为自动词。 板书 意思2：自然现象或者事物目前所处状态 雨が降っています。 風が吹いています。 （5）利用教室中的实物来练习此句型。如「ドアが開いています。」「窓が閉まっています。」 （6）语法3的展开2 表示状态的持续，也就是某个动作进行的结果所残留的状态。 板书 意思3：状态的持续 例：　結婚しています　＿ 　　　　　1990年から 　 王さんは1990年に結婚しました。今　王さんは結婚しています。 （7）提问，加深学生对此句型的理解。 ○ ～さんの家族はどこに住んでいますか。 ○ その学校の日本人の先生をみんな知っていますか。 ○ みなさんは日本語の辞書を持っていますか。 ○ みなさんは今どこに住んでいますか。 （8）用PPT给出单词，让学生造句。 （详见PPT第19～20页）。 （9）语法3的展开3： 表示习惯性的行为，也就是长期反复进行的动作。 在黑板上画出一个丰田的标志，并提问学生这是什么公司的标志，然后提问「トヨタ会社は何を作っていますか。」 还可以提问学生知不知道附近有一个超市，并提问「あのスーパーはカメラを売っていますか。」 板书：意思4：习惯性行为或长期反复进行的动作 导入：トヨタ会社は車を作っています。 　　　あのスーパーはカメラを売っています。 （10）提问，加深学生对此句型的理解。 ○ ～さんのお母さんはどこで働いていますか。 ○ ～さんのお姉さんはどこで働いていますか。 ○ ～さんの先生は