《第1课美好生活的向导新授课学生版.docVIP

班级____________________________座号______________绩______________识 一、哲学与实践（生活）的关系？ 1、哲学源于 （生活）。 （1）哲学的 产生于人类的 活动。（思考：中大哲学博士夫妻街边摆摊卖章鱼丸的主要目的？——赚钱养家VS领悟哲学智慧） （2）哲学 人们对实践的追问和对 的思考。（例如，古希腊百科全书式科学家亚里士多德在其科研道路上，一直在追问一个哲学问题：世界的本原是什么？） 2、哲学指导 （生活）。 （1）哲学是一门给人 、使人聪明的学问。（例如，用哲学指导我们的学习） （2）哲学的任务是， 人们正确地 世界和 世界。（思考：为了在期末考试中取得成绩进步，请结合有关哲学知识，谈谈现在我们应该如何进行努力？） （答案：①用联系的观点看问题：照顾好自己的身心健康；②懂得量变达到一定程度才能引起质变：重视做好量的积累；③抓住主要矛盾：数学OR英语？） （[注意]：哲学不仅有 与错误之分，也有 与非科学之别。 和非 科学 的哲学不仅不能指导人们 地认识世界和改造世界，反而将其引入歧途。反例，贝克莱“存在就是被感知”：闭上眼睛糟糕的数学OR英语成绩就不存在了→结果：明天会更糟） 二、哲学、世界观、方法论三者关系？ 1、世界观是人们对 世界的总的看法和 观点。（例如，世界观：世界是一个普遍联系的有机整体） 2、方法论则是指用这种观点作 去认识世界和 世界。（例如，方法论：用联系的观点看问题） （[注意]：一般来说，世界观 方法论，方法论 世界观，有什么样的 就有什么样的 。例如，世界是一个普遍联系的有机整体→用联系的观点看问题） 3、哲学是 化 化的世界观，是关于 观的学问，是世界观和 的统一。（例如，马克思主义哲学：将联系、发展、矛盾等世界观系统化理论化） （[注意]：人们在日常生活中形成的 的、不自觉、不 的世界观不等于哲学，必须经过 化、 化后才成为哲学。例如，零散的世界观：看见儿童不断成长→体会到世界是永恒发展的） 三、哲学与具体科学的关系综训练(　　)“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。”恩格斯的这句话形象地说明了哲学的智慧(　　) A．产生于人类的思考　　　　 B．产生于人类的实践活动 C．在于指导人的认识活动 D．在于指导人的实践活动 4、亚里士多德指出，惊奇是哲学家的感觉，哲学开始于惊奇。这主要说明(　　) A．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考B．惊奇是开启人类智慧的钥匙 C．哲学源于生活，又高于生活D．惊奇是哲学产生与发展的动力 “哲学就如同阳光，有了哲学，明明亮亮，能视通万里看得远；掌握哲学，穿云破雾，能思接千载想得深。”上述材料说明(　　) A．哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考B．哲学都能给人们提供科学的世界观和方法论 C．哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界 D．学习好哲学就可以解决具体科学的所有问题 现实生活中，哲学往往被一些人忽视，“哲学不能带来钱”成了他们的思维定势。一位著名哲学家揶揄地说：“当年马克思撰写《哲学的贫困》，如今则出现了‘贫困的哲学’。”但事实证明一个轻视理论思维的民族是不会有光明的未来的。这是因为(　　) A．哲学源于生活，高于生活，其任务就是揭示具体事物发展的规律 B．哲学只是关于世界观的学说 C．哲学是对人们实践活动的概括和总结 D．哲学能够为人们的实践活动提供世界观和方法论的指导 下列说法不属于世界观的是(　　) A．人类社会是不断向前发展的B．人与自然要和谐相处 C．事物的运动是有规律的D．太阳东升西落 下列属于方法论的是(　　) A．谋事在人，成事在天 B．存在即被感知 C．具体问题具体分析 D．世界是一团永恒的“活火” 人人都有自己的世界观，但并非人人都是哲学家。哲学和一般人的世界观的区别是(　　) A．前者是科学的，后者不一定科学 B．前者是自觉形成的系统的理论体系，后者是自发形成的缺乏理论论证的零散的观点 C．前者能指导实践，后者对实践不起作用 D．前者是人人都有的，后者要经过学习才能掌握 某人得了重病，大家劝他去医院检查，可他说：“这都是命啊，是由天注定的，我何必与天命作对呢？”结果，这个人的病情进一步加重。由此可见(　　) ①世界观决定方法论　②自发的世界观不利于更好地生活 ③生活需要科学世