《第24章《圆》导学案刘迅改.docVIP

第 二十四 章第 1 节第 1课时《圆》导学案 课题 24.1.1圆 课型 新授课 班级 姓名 主备人 王海霞 审核人 延伟红 复备人 案序 学习目标 1、在探索圆的形成过程中认识圆的定义． 2、了解弦，弧，优弧，劣弧，半圆，等圆，等弧等与圆有关的概念， 理解概念之间的区别和联系． 重难点 重点：圆的有关概念． 难点：理解定义圆所应该具备的两个条件． 前置学习（课前独学20分或30分钟） 1、.温故知新 1）前面所学的几何图形有哪些？ 2）圆与前面所学的几何图形有何不同？用何几何符号来记作？ 3）本节课所学的概念有哪些？ 2、自主预习并完成下列问题： 1）画一个圆，在圆上标注圆心和半径． 2）画一个圆，在圆上标注直径、弦、优弧、劣弧并用符号记作． 跟踪练习： 判断下列说法的正误： 弦是直径；( ) (2)半圆是弧； ( ) (3)过圆心的线段是直径； ( ) (4)过圆心的直线是直径；( ) (5)半圆是最长的弧；( ) (6)直径是最长的弦；( ) (7)半径相等的两个圆是等圆.( ) 课堂学习流程 总结反思 一、前置学习展示交流5-10分钟：（对学群学） （一）学生提出的问题： （二）注意事项：（师生总结，学生整理） 分层训练（20分钟） （一）双基过关 （二）能力提升：如图，AB为⊙O的直径，C、D点在⊙O上，试问： 1、图中有几条弦？几条劣弧？分别表示出来 2、连接AD，则弦AD所对的弧是什么？ 三、课堂小结（5分钟）（总结所学，建构知识） 四、达标反馈（10-15分钟） 必做题： 1、判断正误：（1）直径是弦．（ ） （2）半圆是弧，但弧不一定是半圆．（ ） （3）半径相等的两个半圆是等弧．（ ） （4）长度相等的弧是等弧．（ ） 2、以点O为圆心作圆可以作（ ） A、1个； B、2个； C、3个； D、无数个． 3、如图，点A、O、D以及B、O、C分别在一条直线上，则圆中的弦的条数为（ ） A、2； B、3； C、4； D、5 选做题：如图，是⊙的直径，是⊙的弦，、的延长线交于点，已知，∠OCD=40°，求的度数。 时间____________________评价_______________________ 第二十四章第1节第2课时《垂直于弦的直径》导学案 课题 24.1.2垂直于弦的直径 课型 新授课 班级 姓名 主备人 王海霞 审核人 延伟红 复备人 案序 学习目标 1、通过对折探究圆的对称性,掌握垂径定理及其推论. 2、学会运用垂径定理及其推论解决一些有关证明、计算和作图问题． 重难点 重点：垂径定理及其推论的发现、记忆与证明． 难点：垂径定理及其推论的运用． 前置学习（课前独学20分或30分钟） 1、.温故知新 1）叙述：请同学叙述圆的集合定义？ 2）连结圆上任意两点的线段叫圆的________，圆上两点间的部分 叫做_____________， 在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做______________． 3）课本P80页有关“赵州桥”问题． 2、自主预习并完成下列问题： 1）用纸剪一个圆，沿着圆的任意一条直径所在的直线对折，重复做几次， 你发现了什么？ 2）将手中的圆沿直径向上折，你会发现折痕是圆的一条弦，这条弦与直径 有怎样的关系？ 3）（思考）如图 ：AB是⊙O的一条弦，作直径CD，使CD⊥AB，垂足E． 这个图形是对称图形吗?如果是，它的对称轴是什么？你能找到多少条对称轴？ 你能发现图中有哪些相等的线段和弧？用一句话概括这些结论． 你能用几何方法证明这些结论吗？ 你能用符号语言表达这个结论吗？ 4）垂径定理的推论 如上图，若直径CD平分弦AB（不是直径）则 直径CD是否垂直且平分弦所对的两条弧？如何证明？（口述） 你能用一句话总结这个结论吗？如果弦AB是直径，以上结论还成立吗？ 跟踪练习：选择题． 1）如图，如果AB为⊙O的直径，弦CD⊥AB，垂足为E，那么下列结论中，错误的是（ ）． A．CE=DE B． C．∠BAC=∠BAD D．ACAD 3．如图，在⊙O中，P是弦AB的中点，CD是过点P的直径，则下列结论中不正确的是（ ） A．AB⊥CD B．∠AOB=4∠ACD C． D．PO=PD 课堂学习流程 总结反思 一、前置学习展示交流5-10分钟：（对学群学） （一）学生提