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初中语文第六册教案 自贡三十五中 李尚彩 二OO四年一月 黎明的通知 ?教学设想? 引导学生从整体把握诗歌内容，感受诗歌感情，培养鉴赏诗歌的基本能力，进而培养对诗歌作出正确的评价。? 第一课时? 教学内容和步骤? 一、创设情境，导入新课 二、介绍作者及其写作背景? ?1．作者：请参看“教学设计”。? ?2．写作背景。? ?1941年皖南事变后，艾青来到了革命根据地延安。与解放区新的生活与环境相适应诗人觉得“诗必须作为大众的精神教育工作，成为革命事业里的，宣传与鼓动的武器”，决心“把政治与诗密切地结合起来，把诗贡献给新的主题和题材”，因此，诗人这一时期的诗歌，更自觉、更有力地为革命斗争歌唱，诗作中的时代意识更为强烈，理想主义色彩也有了新的发展。《黎明的通知》就是其中的代表作。? ?三、朗读诗歌，初步感受诗歌内容? ?1．听朗读带。? ?学生注意朗读的字音和节奏。? ?2．解决疑难字词读音，疏通阅读障碍，? ?注意以下字词读音：? ??祈愿灼痛沉浸街衢篱笆鸡埘污秽沦亡渗合扣打虔诚? ?指名朗读后，教师注意引导学生评价，指出其中的优点和不足。? 四、梳理诗歌的写作层次? ?梳理的目的是在于理解作者的写作思路，为进一步的学习作准备? 1．学生默读全诗，然后指名学生复述这首诗的基本意思。? 要求通过复述，能够基本了解诗歌的大致内容和基本思路。? ?2．讨论：这首诗一共有32节，可以分为几个部分?? 学生讨论后明确：可以分为三部分：? 第一部分：从“为了我的祈愿”到“又将带温暖给人类”。? ?第二部分：从“借你正直人的嘴”到“请农夫从畜棚牵出耕牛”。? ?第三部分：从“借你的热情的嘴通知他们”到“说他们所等待的就要来了? ??对于结构层次的划分，不必执着一念，只要合理，都可以。? ?3．讨论：各个部分的中心意思是什么?请简要概括。? ??明确：在概括时，一定要抓住诗歌中的关键词语。? ??五、布置作业? ??第二课时? ??教学内容和步骤? ??一、简要回顾上课时内容，引入新课? ??二、精读诗歌，评点诗歌内容? ?1．要求学生自读全诗，一定要注意在读中品，边读边想，深入理解诗歌的内容。然后在诗歌空白处写出自己的评点内容。可以是评价词语的应用，可以是评价诗句中的思想感情，可以是评价修辞方法的运用，也可以是评价诗歌技巧应用的效果。? ??2．学生相互交流评点的内容。? ?3．在评点中注意以下问题：? ??这个“通知”有哪些内容，这些内容集中表达了一个什么意思?? ??迅速默读诗歌，回答：黎明所“通知”的对象有哪些人?? ??语句理解：诗中说“通知眼睛被渴望所灼痛的人类／和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄”，这两句诗该如何理解?? ??语句理解：诗歌末尾说：“趁这夜已快完了，请告诉他们／说他们所等待的就要来了”，这当中的“夜”和“所等待的”应该怎样理解?? ??品味下面两节诗歌：? ?请歌唱者唱着歌来欢迎? ??用草与露水所渗合的声音? ??请舞蹈者跳着舞来欢迎? ??披上她们白雾的晨衣? ?这两节诗读起来感觉很美，体会一下，诗人是如何表现出其中之美蕴的。? ?4．教师指名学生朗读自己所评点的内容。并引导学生相互评价该生所评点的优劣。? ?5．评点结束后，教师引导学生小结诗歌主要内容。? ?6．学生齐读全诗。 ??三、自读全诗，综合评价? ?1。讨论：这首诗主要运用了什么修辞方法?诗中的“黎明”有什么深刻的内涵?? ??2．提问：艾青说“一首诗是一个心灵的活的雕塑”，你感觉到这首诗所跳动的心灵了吗?? ??请你说说，在这首诗中，作者所要表达的主旨是什么?? ??3．你觉得这首诗写得怎么样?有哪些特色?请谈谈你的感受。? ??四、迁移训练? ??五、布置作业? 有的人 ?教学目的??? ?1·把握这首诗运用对比抒发感受的写法，体会哲理性议论的 作用。??? ?2·了解诗歌语言的一般特点。?? ?3·认识本诗所表达的活与死的辩证关系，使学生受到革命人生观的教育。? ?教学要求? 1·指导学生反复诵读。? 2·通过读，理解诗的深刻哲理。? 3·把较难懂的内容讲清楚，讲透彻。? 教学重点? 1·理解对比的写法。? 2·体会用诗讲道理。? ?教学难点? ??1·”有的人”指哪些人?? ２·“有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活着”这两句诗该怎样理解?? ??３·为什么说“把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早”？为什么说“只要春风吹到的地方/到处是青青的野草”？? ???课时安排? ?第1、2课时：熟读课文，扫清字词障碍，理解课后题。? ?第3、4课时：理解对比的写法，和本诗蕴含哲理。? ??板书设计? ??第一部分