《小学数学评课.docVIP

《1000以内数的熟悉》评课稿小学数学评课稿 “1000以内数的熟悉”是在学生已经学习了“20以内数的熟悉”“100以内数的熟悉”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。 本节课季老师从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注重了数数和数感的培养。一、充分关注学生已有的知识基础。数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以季老师在本节课第一个活动中，先让学生用数字来说一句话，说说对1000有哪些了解？让学生充分展示自己已有的知识基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。二、非常注意培养学生的数感发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的熟悉由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。教师估计小方块的多少、利用100张纸的高度来比划1000纸的高度、用10个苹果、100个苹果贴在一起的有多大来推想1000个苹果贴在一起有多大等现实素材，创设一系列培养学生数感的活动，让学生在具体情境中感知1000的多少。为了让学生建立具体的数感，教师又创设了估黄豆、倒黄豆这一情景，让学生以杯子里的100粒黄豆为参照物，去估计大盘里的黄豆，孩子们用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去估，在实践操作中展开自主探索，合作交流。估数策略的探索，神秘的杯底数字，愉悦的交流参看，让学生感受到了数学知识是现实性的，有趣的，享受着数学课堂带给他们的无穷乐趣。同时教给了学生估计的方法和策略，又提高了学生的估计能力，发展了学生的数感。三、让学生入一步感受数是数出来的。本节课还有一个特点就是充分重视数数。教师设计了各种形式多样的活动引导学生数数。如课件演示小方块让学生数，学生经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生初步感知并体验1000以内数的形成；创设皮卡丘顶球的有趣情景，在988个后，师生一起一个一个地数，数到1000；让学生自己出一个数让其他小朋友接着数；从800数到1000可以怎么数让学生体验数数方法的多样性等等。《生活中的负数 温度》评课稿李老师所上这节课的内容是小学四年级《数学》第七单元《生活中的负数 温度》。本单元的教学主要是学生生活中一些常见的负数，要求学生会运用负数入行简单的表示。在这节课的教学上，李老师能抓住本节的重点和难点，以学生为本，以问题为线索，以启发诱导为主，以拓展为目标，通过学生课前调查，积累和多媒体辅助教学，使课堂教学取得了较好效果。李老师所上的这堂课，我认为有以下3个鲜明特点：1、以启发诱导为活方法，较好突出了数学课教学的特点，小学数学教学目标是要改变学生学习数学的方式，要让学生积极主动地探索，解决数学问题，本堂课的教学设计，以三个教学环节①是课前通过让学生调查一些城市的气温，唤起学生对温度的熟悉，并提出有关温度的问题，创设这一情境，调动学生学习的兴趣，感受到数学与生活的密切联系。初步培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。②让学生汇报自己课前的调查结果及调查方法，这一教学环节目的是为学生与学生，学生与教师之间入行教学交流提供较大的空间，使每个学生都能充分发表自己的同想法，规范了温度的读法写法及单位。③在教学零下温度时，启发学生通过对比发现零下温度的写法并引导学生通过不同的衣着感知不同温度的冷热。在这三个环节的教学，体现以学生为本，变教师的讲为“引”，变学生被动的听为主动的探索，使学生积极主动的参与知识形成的过程，真正成为学习的主人。2、在教学行为上，用教材教而不是教教材，老师不但创造性地把握教材，还对教材的内容入行了拓展，充分利用现代教育技术手段。注意经历，体验和发展老师尽可能地多为学生做演示，使学生能直观地学到数学知识，激发学生潜意识中学习数学的本能和欲望。3、本堂课的教学老师作为一个组织者、参与者、提供材料者的角色，与学生一起学数学，两个探究活动都是围绕问题一一交流解答，提高学生的兴趣，在老师的启发下，探究获得信息，课堂气氛比较活跃，体现了新课程中自立、合作、探究的学习原则。通过听了杨老师的这节课我自己有以下3点感受。1、是在数学课的教学中，只要老师精心设计教学活动，为学生提供充足的材料，创造一个自由发挥的机会和空间，学生的创新意识，自主探究能力和方法就会得到了不同程度培养和发展。2、是通过教师的有序诱导，学生的积极参与，体验合作、讨论与交流，就能培养学生生动，创新的个性特征和科学的思维方式。3、只有在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都得到成功的体验，才能充分体现全面有人的新课标精神。《用连乘方法解决问题》评课稿王文珍日前听了周俊杰老师执教的《用连乘方法解决问题》一课，受益非浅。本节课比传统的应