《第一节课古代外国教育思想.docxVIP

牡丹江师范学院教案教研室：教育学 教师姓名：姚雯雯 授课时间:第一周课程名称外国教育史授课专业和班级12级化学学科教育硕士授课内容古代外国教育思想授课学时4学时教学目的通过对古代外国教育思想发展脉络进行了解和掌握，尤其是对“希腊三哲”——苏格拉底、柏拉图、亚里士多德著作进行讲读和讨论，对他们的教育思想进行深入了解，掌握基本的教育史实和教育思想。教学重点希腊三哲的教育思想教学难点教育思想与古希腊社会状况的深刻联系教具和媒体使用常规教具教学方法讲授法、讨论法、谈话法教学过程讲解外国教育史的一般规律，引入新课、重点难点讲授、作业和习题布置、问题讨论、归纳总结及课后辅导等内容时间分配(180分钟)一、导课：讲述智者故事，引入新课。二、授课内容：第一专题 古希腊教育一、古希腊教育家的教育思想（一）智者派的教育思想（二）苏格拉底教育思想（三）柏拉图教育思想（四）亚里士多德教育思想二、古罗马教育思想三、作业布置：课后查找资料，分析古希腊教育思想与社会状况的深刻联系。四、本节课的归纳总结：归纳本节课的主要内容、重点和难点。板书设计 第一专题 古希腊教育二、古希腊教育家的教育思想（一）智者派的教育思想（二）苏格拉底教育思想（三）柏拉图教育思想（四）亚里士多德教育思想二、古罗马教育思想讲授新拓展内容选读思想家的著作，根据著作理解教育思想课后总结教研室主任签字 年 月 日 讲 稿 讲 授 内 容 第一专题：古代外国教育思想一、古希腊教育思想（一）智者派的教育思想1、智者智者的出现，是希腊（尤其是雅典）教育进入一个新的发展阶段的标志。智者又称诡辩家，愿意为“哲人”或“智慧的人”，是指公元前5世纪开始出现的一批希腊职业教师。他们主要教文法、修辞学和哲学，以便使学生将来参加奴隶主阶级的政治活动。在《荷马史诗》时代也指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人。如：造船工、医生等都被称为智者。以后再各行各业具有专门知识和技能的人，如诗人、音乐家、医生、自然哲学家等，也被称为“智者”。随着“智者”词义的延伸，具有治国能力的人同样被称为“智者”。到了公元前五世纪，“智者”又被赋予了新的、特殊的含义，被用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。这些人云游各地，积极参加城邦的政治和文化生活，以传授知识获得一定报酬，并逐步形成一定的阶层。2、智者出现的原因梭伦和克利斯提尼改革之后（改革的大体内容就是从政治和经济上削弱奴隶主贵族的势力，将参政权力扩大到平民。），雅典基本上建立了奴隶主民主制。经过希波战争的洗礼， 这种民主制巩固了、扩大了。在雅典的奴隶主民主制度下，公民享有充分的自由，一切重大事件都要由公民大会讨论决定，几乎所有重要官职都要从自由民中选举产生。每个公民都有权参与政治和其他社会活动，对任何事情发表自己的看法。那时候，舌头甚至比弓箭和刀枪更重要，因为雄辩者往往会打动人心，赢得听众，在政坛上、法庭上和一切公私事务中处于有利地位。有名望的人必须具备演说家的才能，这是不言而喻的，就是普通民众，演说术对他们来说也十分重要。正如英国现代史学家布里（J．B。Bury）所说：“一个希腊民主城邦的宪政就已经决定了普通公民具有在公共场合发言的能力，对于一个在政治生涯中有报负的人，这种能力更是不可缺少的。当一个人被他的敌人拖进法庭，而他又不知道该说些什么时，那就无异于一个没有武装的城市被士兵们所攻占。清晰地表达观点的能力以及运用这种能力去说服听众是一种艺术，需要学习和传授才能获得。但仅仅掌握词汇还不够，还需要学习如何辩论，并且在政治和伦理问题的讨论中锻炼自己。这就要求有一种较高层次的教育。”智者们正是适应了这种需要才应运而生的。3、智者的教育贡献智者的教育活动具有高等教育的性质，而且开始了集体教学。辩论术、修辞学、文法是智者们的主要教学科目，甚至有的智者把自然科学也纳入智者的教学科目和研究范围，教育目的主要就是教人学会从事政治活动的本领，即训练公民和政治家。智者作为西方最早的教师，对希腊教育实践和教育思想的发展，同样做出了重大的贡献。第一，智者云游各地，授徒讲学，以钱财作为教学的唯一条件。这种游走式的教学促进了城邦之间的文化交流。推动了文化的传播，又扩大了教育对象的范围，促进了社会的流动。第二，培养政治家的教育目的，提供了一种新型的教育即政治家的预备教育。智者的教育目的是训练政治家和公民，因此道德知识和政治知识作为主要教育内容。这种教育目的使得教育日益被人们重视。第三，确立了教育内容和方式。智者把与训练与演说技能相关的文法、修辞作为教育主要科目，扩大了教育内容的范围。智者认为知识的形式比内容更重要，引发了形式教育与实质教育之间的争论，拓展了学术研究领域。苏格拉底的产婆术就是根据智者派的论辩教育方式发展而来的。第四，智者的出现标志着教育工作已经开始职业化，在希腊，职业教