《小学语文六年级上册第四单元表格备课.docVIP

单 元 备 课 单元名称：第四单元 单元简析：第四单元由《姥姥的剪纸》《牛郎织女》《安赛腰鼓》及一篇习作和一个练习组成。本单元的主题为“民风民族” 。《》《》《》 2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓 的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学 重点 难点 能正确、流利地朗读课文。 理解由生字组成的词语；理清课文脉络。 课前准备 课前 预习 预习生字词，初读课文 教具 运用 录音机 第（1）课时 授课时间 2011年 月 日 教学内容 学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。学习生字初步感知课文。初读课文导入 学生自学生字词语 初读课文 不懂 的地方作上记号 交流所学，不会的在全班解决 二、初读感知 指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。 1、学生自由读课文，要求读正确 2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。 3、学生默读思考，同桌交流。 4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。 三、指导写字。 1、 师重点指导，学生写字 2、展示评议 四、布置作业 1、读熟课文 2、搜集剪纸资料 3、看拼音写词语 学生自学生字词语 初读课文 学生默读思考，同桌交流 指导写字。 1、 师重点指导，学生写字 2、展示评议 第（2）课时 授课时间 2011年 月 日 教学内容 读课文，理解课文内容，背诵课文 教学重点 理解课文内容，背诵课文 教学环节 与主要内容 学习过程设计 师生需要关注的要点 课后札记 欣赏剪纸 认识姥姥 作业 一、欣赏剪纸 1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪 纸 的特点。 3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。 （1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。 （2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态 二、认识姥姥 1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？ 3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。 1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。 2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：着是课文第四节中 的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？ 试解：课后练习第三题这样提示我们 逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。 （3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。 （4）“我强过来一看……老牛背上。” （5）姥姥又剪出……肯食青草 “查查字典，并联系上下文理解。” 三、练习深化 3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。 4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？ 四、作业设计 第（2）课时 授课时间 2011年 月 日 教学内容 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。2.理清脉络。 教学重点 初读课文，整体感知。 教学环节 与主要内容 学习过程设计 师生需要关注 的要点 课后札记 激发兴趣，揭示课题 初读课文,了解大意 学习生字新词 一、揭题导入。 1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。2．学文之前，你想知道什么呢？二、自学课文，体会感情。1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ 2、王母娘娘酒醒后会怎样？ 3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ 三、作业： （一）造句。 1、心急如焚—— 2、霎时间—— （二）、召开故事会。1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。 2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。 自学课文，体会感情。 （1）学生有感情地朗读第一自然段。（2）学生汇报。 （1）读课文第二段至倒数第二自然段。（2）学生汇报： 三、作业： （一）造句。 1、心急如焚—— 2、霎时间—— （二）、召开故