《第三全国中小学教学中的互联搜索优秀教学案例圆明园的毁灭 .docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教案设计 《圆明园的毁灭》 学校：广西壮族自治区桂平市西山镇厢东小学 姓名： 严迪舟 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教案设计 一、教案背景 1．面向学生：□中学 ?小学 2．学科：语文 3．课时：2课时 4．学生课前准备： 1） 初读课文，了解课文大意。2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。3）自学课文，思考课后的问题。4）让学生提出自学中遇到的问题。 二、教学目标 1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4．学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 三、教材分析 内容分析：《圆明园的毁灭》内容分为两大部分，一是介绍圆明园宏伟壮观的建筑和所收藏的无价之宝，二是写了帝国主义列强对圆明园的肆意毁坏，两方面的描写突出圆明园辉煌的景观和她的毁灭，以此来表达对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。通过通过美与丑、善与恶的对比，对学生进行教育和爱国主义教育，使学生进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。 学情分析：学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。五年级的学生虽然有了一定的语文学习能力，但是他们对圆明园的了解很少，所以，需要为学生提供丰富的信息资源，创设好良好情境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。 教学目标：1．知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 2．能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 3．情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。 教学难点：通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。 教学准备：1。圆明园前后对比图片或录象片，在百度中搜索《圆明园的毁灭》课件，并对其进行选择、整理用于课堂教学。 2．学生课前查阅、搜集有关圆明园的资料。 教学方法：1。通过交流法、讲读法等，激发学生的学习兴趣，营造和谐的学习氛围。 2．利用多媒体创设情境，利用音乐、图画、录像等最大限度地调动学生的感官，增强学生的情感体验，可以优化课堂教学，极大地提高教学效率。 四、教学过程 （一）直面毁灭──激发情感 1．播放火烧圆明园的片断。 【百度视频】圆明园的毁灭资料 /lilybell/9495407?s0p01 2．同学们想知道片中被火烧掉的是什么地方吗？我们学习了《圆明园的毁灭》就会知道了。板书课题。 3．对于圆明园，你了解多少？学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。 4．教师小结：圆明园占地月347公顷，有640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。 5．过渡：可惜这样一座万园之园，却被英法联军毁灭了。 6．了解毁灭经过。 （1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默读课文第5段。 （2）指名读，提醒学生把心中的感情读出来。 （3）读了这段，你能用一两个词来形容一下侵略者吗？（残暴、野蛮、无耻等。）课文中哪些地方可以看出来？ 引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。 （4）英法联军简直不是人，你们恨他们吗？把你们的感情通过读表达出来吧！齐读第5段。 （二）再现辉煌──深化情感 ?　　1．理解“不可估量” ? （1）三天三夜有多少个小时？多少分钟？多少秒？ （2）烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。在347公顷的圆明园内，大火同时燃烧259200秒会烧掉些什么？（全体静默，放大火焚烧圆明园的镜头无声录像半分钟。） 【百度视频】圆明园被烧毁 /baoma760/8958439 （3）259200秒啊！347公顷的