《第八册语文第一单元备课记录.docVIP

1 古诗词三首 学习目标 学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2、能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 3、背诵这三首古诗词，默写前两首。 4、诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 教学重难点 体会作者的思想感情，感受古诗词的语言美、韵律美。 课前准备. 布置学生预习，最好能够背诵下来。 课时安排： 三课时 教学设计 第一课时 独坐敬亭山 课时目标: 1．学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2．能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 3．背诵古诗,能默写。 4．诵读中体会作者的思想感情，感受古诗的语言美、韵律美。 教学过程 一、单元课文学习导入： 1．学生默读单元课文导读。让学生从中找出本组课文所要学习的课文的内容和怎样学习的方法。 2．指名学生回答。同时直接导入第一课：让我们一起来乘坐时光机，回到过去，一起与古人欣赏我们祖国的大好河山吧。 二、揭题导入：古诗词三首，我们先来看第一首。 质题：“独坐敬亭山”什么意思？“独”？“坐？”谁“独坐”？ 师生共同释题，揭题。 检查预习情况。（学生可谈自己课前查阅到的诗人的相关的资料等） (学生可能会背要学习的这首，应该表扬) 4、教师有感情范读古诗，引起学生朗读、学习的兴趣。 三、学生自学，初步理解。 1、指导学生结合课文插图和课后注释学习古诗，理解古诗的意思。 2、学生自由朗读后，思考后可在小组内进行交流。 3、全班交流。（教师抓住关键字词相机进行指导，让学生逐句理解诗意。） 四、吟读，体会诗人的思想感情，认识诗人的写法。 教师示范吟读。 学生结合诗意自由吟读。 讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?为什么会有那样的心境？你最欣赏哪一句? 全班交流。（教师相机说出诗人所处的时代背景和当时的处境，点出作者有如此心情的原因） 五、背诵古诗。 六、学生交流学习古诗心得：如诗人用上了拟人的手法等。 第二课时 望洞庭 课时目标: 1．学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2．能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 3．背诵古诗,能默写。 4．诵读中体会作者的思想感情，感受古诗的语言美、韵律美。 教学过程 一、揭示诗题直接导入。 二、检查学生预习情况。 1、学生交流收集资料情况，教师相机进行补充。 2、学生朗诵和背诵情况。 三、学生初读古诗，理解诗意。 学生边渎边参阅课文注解，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。 2、教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或引导集体理解。 四、全班交流，指名朗读，学生逐句说说意思，教师抓重点词句相机指导。 点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。 2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。 (用镜子比喻水面的明净光亮，似乎并没有奇特之处，同学的作文中也常常这样描写，这里让人感到新颖的是用“未磨‘‘的镜子来比喻月光下的湖面。湖面上略带水雾，在月光映照下，呈现一种别有情致的朦胧的美，所以诗人不说它像明镜，而说它像“未磨”的镜，真是别出心裁。) (君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壮阔的山水，只因是遥看，所以才像“白银盘里一青螺”。这个比喻用得非常妙，举从一只白银盘里安放一颗青螺来看，就是一件设色淡雅、造型精致的艺术品了，再用它来比喻洞庭湖中屹立着一座君山，真是把天造地设的大自然景象缩小成陈设在几案之上的珍奇盆景了。) 五、引导赏析 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情手法。 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。 六、交流课外积累 说说你知道的描写山水风光的古诗。 2、布置课外作业，继续去搜集。 3、下节课(或者语文活动课)上进行交流。 第三课时 忆江南 课时目标: 1．学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。 2．能结合插图，用自己的话说出诗句意思。 3．背诵古诗,能默写。 4．诵读中体会作者的思想感情，感受古词的语言美、韵律美。 教学过程 一、复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢? 二、读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。 指名读，读准生字，结合注释理解意思。 3、指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 4、根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习，相互交流 四、师生共同总结 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己