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第八次作业 什么是数学命题？命题的构造如何？试举例说明。 答：数学命题：即在数学中用来表示数学判断的语句或者符号的组合。 命题由简单命题和复合命题，把简单命题用一些逻辑联结词连接起来，就构成复合命题。下面是几个基本的逻辑联结词： 否定（非） 如：命题P 为：1 2, 则P 的反命题为 1 2 合取（与） 如：P: x 2 Q:x -1 则 P与Q为： -1 x 2 （3） 析取（或） 如：P: x -2 Q:x 4 则 P或Q为： x -2 或x 4 （4）蕴涵（如果……那么……） 如果 A B C 是三角形的三个角，那么 A＋B＋C 的角度为180. （5）当且仅当 如：x^2+y^2=0 当且仅当 x=y=0 什么是公理 ，定理，逆定理？试举例说明。 在数学科学系统中，根据已知概念和真命题，遵照逻辑规律，运用正确逻辑推理方法来证明其真实性的命题叫做定理。 例如：在圆内，弦的垂直平分线必过圆心并且平分这先所对的弧。 在真命题序列中，必有某些真命题是不能从别的真命题推导出来的，这样的真命题叫做这个科学系统中的公理。 例如：“1”是自然数，它不后继于任何自然数。 如果逆命题是真的，就可以得到原命题的逆定理。 例：原命题：在圆内，弦的垂直平分线必过圆心并且平分这弦的弧 逆命题：在圆内，过圆心并且平分弦所对的弧的直线必垂直平分这弧。 任选一个命题或定理写一份教案。 一元二次方程的根的判定 教学目的：使学生理解一元二次方程根的判别式的概念，并能用它不解方程而判别根的情况。 重点难点：判别法则的推导及其应用。 教学过程： ㈠ 复习练习及提问： 解下列一元二次方程： 2.提问：如何利用配方法解一般形式的一元二次方程，从而推导出求根公式？ ㈡ 引入新课： 考察“复习练习及提问“中的1可知，一元二次方程的根有三种情况：两个不相等的实根，两个相等的实根，没有实根。 提出问题：上述根的情况是在解完方程后最终明了的。我们能否不解方程，一开始就能判别根的情况呢？这就是我们今天所要研究的新课题。 ㈢ 进行新课： 借助前述板书内容，让同学懂得利用配方法，可以把任何一个一元二次方程 变形为 因为 ，所以 的值是正数 零 还是负数直接影响着根的性质。 引导学生讨论一元二次方程的根的三种情况，强调“负数没有平方根“，所以方程没有实数根。 引出根的判别式的定义 记号：我们把叫做一元二次方程的根的判别式，用记号“ “来表示。注意不是判别式。 0,即 =0, 即 0,即 应用举例： ㈠ 判别下列方程根的情况： 强调指出： 只要能判别出值的符号就行，具体数值可不必计算； 判别根的情况，不必求出方程的根； 要先把方程化为一般形式，再把有关系数带入判别式中计算，以免搞错。 ㈡ 补充讲解：不解方程；判别它的根的情况。 随后说明，因为，所以方程有重根，实质上方程左边为一个完全平方式。因此对于一般的二次三项式 ，如果有，那么它必然是它的二次系数a乘以一个完全平方式。这一结论以后可以直接应用。 ㈣ 巩固新课： 学生看书：P92～93例1止； 书面练习： P94～95练习，1，（1）（2）（4） 补充：m为何值时，多项式是一个完全平方？ ㈤ 小结全课：由小结判别式的意义，用判别式判别一元二次方程根的情况。 ㈥ 布置作业： 复习P92～93 例一止，阅读补充的有关内容 判别下列关于x的二次方程的根的情况： 思考题：已知a b c是三角形的三边，求证：关于x的方程 没有实数根。