《第五章第一节四大地理区域的划分教案.docVIP

大王店初级中学 八 年级地理 学科教学案 主备教师：郑东斗 审核教师： 牛喜燕 教研组长： 牛喜燕 课题 第五章第一节四大地理区域的划分 课时 1课时 课标要求 学习内容简析 本节教材的内容主要有两方面，第一是“认识不同的地理区域”，在课堂教学中，可按照“感受区域的存在”、“认识不同类型和不同级别的区域”和“尝试划分区域”的顺序逐步引导学生加深对区域的认识；第二是从宏观角度认识“我国的四大地理区域”，可按照区域名称、区域位置范围、区域划分依据的顺序逐步引导学生认识四大区域的自然地理差异。 教学目标 知识目标 1、初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。 2、结合已有知识，以某一类型的区域为例，说出不同尺度、不同级别的区域。 能力目标 3、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法 情感、态度与价值观 4.培养学生热爱祖国的情怀 教学重、难点 重点：四大地理区域的划分 难点：四大地理区域的划分主导因素 策略、方法 探讨法 读图分析法 教、学具 反映不同地区特色的景观图或录象资料 中国地理总论部分不同类型的区域地图 四大地理区域的分布图 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计目的 导入新课 出示目标 出示教学目标 齐读教学目标 让学生做到心中有数 自学质疑 合作探究 让学生自学第一节四大地理区域的划分2-6页，先单独完成以下各题，然后小组讨论完成 1.图中四名同学分别描述了自己家乡的区域特征,请同学们找出有关区域的术语,并分类. ? 2.有哪些区域类型? ? 3.为什么会出现不同的地理区域呢? 4. 一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？ 5.对于温度带的划分，大家知道有哪些不同的级别？ 6.第5页活动题 先认真自学，然后小组讨论，积极热烈 互帮互助 共同提高 展示交流 每组学生代表,陈述结果,教师汇总:① 新疆维吾尔自治区 ②牧区 ③东南沿海 ④经济特区 ⑤西双版纳傣族自治州 ⑥热带 ⑦旅游区 ⑧长江三角洲⑨农业区 ⑩工业区 自然区域: ③⑥⑧ 经济区域:②④⑦⑩ 行政区域:①③⑤ 6.有相似性。 界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。 .①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。 ②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。 ③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。 ④秦岭—淮河。 .第一、二级阶梯的界线基本吻合；界线C的确定，主导因素是地形因素。 每组派代表发言 增强学生自信心，提升学生语言表达能力 引导点拨 活动题界线A B C确定的主导因素 倾听 提升学生思考方法 总结归纳 这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。 学生畅所欲言 培养学生归纳能力 检测提升 1.填空 （1）北方地区与南方地区的分界线大致与________（山脉）、______（河流）一致。 （2）西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与_____mm等降水量线一致。 （3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与 ______和______地势阶梯分界线一致。 2.判断 （1）一个地区只能属于一个地理区域。(?? ) （2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。(?? ) （3）我国的地理区域只有四个。(? ) （4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。( ??) 单独完成 巩固基础知识 板书设计 板书设计 5.1四大地理区域的划分 一、不同的地理区域 1、区域的概念 2、区域的分类，并举例说明 3、尝试划分区域 二、我国的四大地理区域 1、我国四大地理区域的划分依据、范围、特征 2、四大地理区域的各自特征 3、秦岭淮河的重要意义 课后反思