《帮助学生打开写作思路修订稿5.12.docVIP

帮助学生打开写作思路 牡丹区华蕾小学 语文教研组 这是我亲身经历的事。有一个初中提前招生，菏泽城区2700多名小学毕业生应考，题目是“雨中”，三件事占了学生作文选材的60%：一件是盲人老大爷摸索着将下水道盖板盖上，他成了我生命的领路人；一件是一个流动商贩的苹果或西红柿在水淋淋的马路上滚落一地，一群红领巾帮他捡了起来；再一件是老师打伞送我回家，伞向我这边斜着，老师的一个肩膀却淋在外面。学生习作雷同雷倒所有阅卷老师，抄袭到了凡写必抄的地步。 课程标准小学高年级段要求习作的目的是自我表达和与人交流，珍视个人的独特感受，内容具体，感情真实。 说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，抵制抄袭行为等等，写的很明确，然而一个国家的强制性标准却挡不住学生群体性造假。“说真话，吐真情，做真人”咋就这么难？！看来“写什么”和“怎样写”两相比较，“写什么”更基本，是习作教学的关键。 崔峦老师最近发文指出：“习作指导课上的指导，要从内容入手。首先帮助学生解决‘写什么’的问题。通过教师的激趣、启发，打开思路，使每个学生都找到想写的内容，而且最好有新内容、新认识、新角度。” 如何指导才能打开学生的习作思路，使每个学生都找到想写的内容呢？ 一、内容解限，自由表达。 怎样让学生写“真话”呢？有一个比较靠谱的“招”，首先语文老师拿出胸怀和勇气，让学生写自己的缺点甚至缺陷，打破禁忌，真正落实师生平等。我就很钦佩一位来自名校的美女老师，在公开课上和她的学生们一起调侃她那张长脸。 现代“文字狱”一旦被打破，学生们就没有什么不可以写的了。先看两段文字。 “切，我凭什么听你的，我就熏死你，怎么了，好心当成驴肝肺。” “雅娟使出狮吼般的声音在男厕所门口大叫：‘死田孝卫，你快给我滚出来！’田孝卫得意洋洋地说：‘我就不出来，看你能把我怎么样？’” 这就是学生“自己的话”，学生“自己的事”，能接受么？如果老师能表明态度不但接受而且支持，学生就有精彩习作不断涌现。再看一段。 “拉练去啦！”大家激动不已，想着能和同学走出校门看看外面的世界，十分向往。一小部分人被陈岑的文章《恐怖的拉练》吓破胆，对徒步长距离拉练怀有敌意。金俊昊这么胖，肯定巴望取消拉练，不想活活累死。我对他说：“你想去拉练吗？”“打死也不去。”“如果张艺菲去呢？”他眼睛忽然放出光彩，兴奋地说：“我要去，我要去。”“不怕累死？”“累死也去。”金俊昊摆出一副百折不挠的样子。 金俊昊一厢情愿，张艺菲会喜欢他吗？这么胖，外号“金猪”，一天到晚想着吃汉堡。唉，注定有缘无分。 内容一解限，像《女生眼中的男生》、《咱们班的笑声》、《老师发脾气》、《调皮鬼的调皮事》、《咱们班的作业拖拉大王》、《班级名人的故事》、《我的烦恼》这样的题目，学生写来就会别开生面。 二、盘点生活，储备素材。 老师领着学生把自己小学这几年的经历分类在脑子里过一过电影。 先盘点哪些事情我印象最深。在纸上先列出来，然后给这些事情归归类，是高兴的还是悲伤的，是有趣味的还是凡人琐事等等，最后把这些事情发生发展的细节想一想。 再盘点哪些人我最难忘。他们都是谁？是你朝夕相处的好朋友，还是对你关怀备至的师长，是你非常熟悉的人还是偶然遇到但难以忘怀？他们都有些什么特点？做了哪些事情？这些都是你要在脑子里过一过的。 接下来再盘点好玩的地方有哪些？哪里给你的印象最深？这个地方有什么特色？ 除了以上这些，你还可以回忆一下，在这6年的小学生活中，有哪些你最喜欢的活动？哪位老师上的课你最喜欢？哪个节日你最难忘等等。最好再来一个头脑风暴式的尽情交流，畅所欲言，这样一来每个学生脑海里都映现着一个个鲜活的生活片段和一个个生动的人物形象。通过自我挖掘式的盘点，习作素材的难点自然化解。 三、提供题目，指导选材。 老师提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确地调用习作素材。 例如，理解下面的题目，谈谈可以选择什么素材来写。 《我忘不了他》、《他进步了》、《瞧，我们一家子》、《街头见闻》、《雨中》、《放学路上》、《童年趣事》、《校园新闻》、《参观或游览×××》、《那是我向往的地方》、《可爱的×××》、《友谊》、《温暖》、《成长的故事》、《我的梦》、《令人激动的时刻》等等。这些题目能调动学生绝大部分生活经历，老师可以指导学生学习材料取舍的本领。 四、换个角度，内容创新。 用下面的题目做指导，可以训练学生多角度想问题的能力。因为换个角度就是创新。 题目1.介绍自己，可以写自己在家、在校的不同表现，展示双重性格的真实的“我”。也可以写自传体成长日记，从出生写起，故事一个接着一个，取名的故事、换牙的故事、整整一周离开妈妈的日子、幼儿园第一天、有了第一个新朋友、住校想家的感觉……全是自己的故事，可以一直写到