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幼儿园教育理论与实践2（复习材料） ?如何引导幼儿自制玩教具 什么是幼儿玩教具：玩，是学前儿童生活中的主要内容，而学前儿童的大多数游戏都离不开玩具，玩具是学前儿童的亲密伙伴，学前儿童在玩玩具过程中认识世界、培养能力，所以对于学前儿童来说，玩具既是教具，教具有时亦是玩具。 随着新《纲要》贯彻落实，学前教育的改革与发展对幼儿教育提出了新的要求，如何充分发挥各种玩教具的作用，让孩子们在做中学、玩中学，是幼儿教育非常重要的内容。 什么是自制玩教具：自制玩教具是教师根据幼儿的游戏现状与水平，创造性地利用各种自然材料、废旧材料等，制作出符合幼儿游戏需要的玩教具，是促进幼儿能力发展经济而有效的形式。? 教师们用自制玩教具创设幼儿的学习、生活环境，传递知识和文化，愉悦幼儿的心情，促进幼儿的发展，发挥了非常好的作用。 幼儿园自制玩教具活动的分类：自制玩教具活动可分为：教师制作玩教具；幼儿在教师指导下制作玩教具。 举例： 一、幼儿自制玩教具的目的和意义 玩教具作为实施幼儿教育的一个重要手段，它承载的是教育思想、教育观念和教育手段，对于实现教育目标、提高教育质量具有十分重要的作用。 （一）保障幼儿游戏的权利 对幼儿来说，“玩具”可以是任何东西，幼儿探索他们手边可及的每一样东西，并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。 社会和成人有责任为儿童提供玩具，保障他们游戏的权利。长期以来，我们教师自觉地承担起这种社会职责，坚持因地制宜、就地取材为幼儿制作玩教具以弥补教育资源的不足。 　（二）促进幼儿的学习与发展 　　自制玩具为幼儿提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。 （三）可持续发展教育的重要途径 幼儿园自制玩教具使废旧材料得到合理的利用，这些材料易得、节能、环保，制作方法简单，趣味性、游戏性强，不仅有助于节约资源、保护环境，也有助于从小培养幼儿珍惜资源、保护环境的可持续发展的意识和行为，可以成为幼儿可持续发展教育的重要途径。 （四）传承社会文化 幼儿园自制玩教具的创意往往来自于节庆活动、传统习俗、民间游戏等本土文化资源，例如舞龙、花灯、风筝、国旗、陀螺等自制玩具，有助于幼儿认识和了解我国的传统文化和生活习俗。　 （五）促进家长参与和家园合作 幼儿园的自制玩教具活动可以成为家长参与幼儿的学习过程、家园合作的重要途径，对于提高家长参与和家园合作的深度和广度具有重要意义。 （六）促进教师的专业化发展 二、当前自制玩教具存在的问题 ?? 1、 “做”与“用”分离。 2、以教师制做为主，幼儿极少自己来做。 3、对成品玩具的简单模仿。 三、如何引导幼儿自制玩教具 （一）引导幼儿自制玩教具的指导思想? 　　1.坚持“以游戏为基本活动” ??? “做中玩，玩中学”。 ? 　2．注重制作材料的可探索性 ??? 举例 3．“做”与“用”相结合 举例 4、就地取材，制作简便，耐玩实用，易于推广。 举例 ????5、 符合安全、卫生要求 6、多从孩子角度去考虑 （二）幼儿自制玩教具的特性? ??? ■教育性? ?举例 ■趣味性 举例 ??? ■创新性 ? ?举例 ? ■简易性 ?? 举例 （三）自制玩教具的种类 自制的教玩具，从体积上划分，有大型、中型、小型玩具。 从应用场所划分，有室内玩具、室外玩具。 从玩教具的功能上分，可分为认知益智类、角色游戏类、体育操作类等等。 （四）自制玩教具的材料 主要分为可再利用、无毒、无副作用的废旧物品和自然物两大系列 废旧物品系列，如： 1、光盘类 2、纸杯系类 3、饮料瓶类（包括：各种奶瓶、矿泉水瓶、洗洁剂瓶