江苏省黄山初中英语教学论文 探讨英语阅读教学.docVIP

探讨英语阅读教学 [摘要]：阅读首先是“为了得到乐趣，为了获取信息。”可见阅读不应只是为了学习语法，词汇，更重要的是培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。而目前中学英语教学中就存在着这样的误区，仅仅把阅读材料作为学习语言知识的载体，而忽略了能力的培养。在初中英语教学中，指导学生如何提高英语阅读理解能力的方法和技巧至关重要，一方面它可以帮助学生在阅读中获取信息，另一方面可扩大学生知识面，丰富学生语言知识。本文就这一问题展开了讨论并提出了一些解决的方法。 [关键词]： 阅读兴趣;阅读能力;提高英语阅读能力措施 一、阅读在中学英语教学中的地位 阅读在英语学习中的作用十分重要。中学英语教学大纲指出：“中学英语教学的目的，是对中学生进行听，说，读，写的基本训练，培养学生口头的和书面的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”说明阅读能力的提高，是听，说，写能力提高的关键。通过阅读扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。 阅读能力的重要性在近年来的全国统考试题中也体现出来。自1978年以来，阅读理解题在中考试题中的比重逐年增加。测验的目的也在不断变化：从考查词句的理解到篇章的理解，从了解事实细节到确定中心思想，进行正确推论，得出合乎逻辑的结论等等。文章的题材和体裁也逐步多样化，包括各种记叙文，说明文和议论文。可见，中考对中学生的阅读能力不但在阅读速度，而且在理解的深度方面都提出了更高的要求。而要适应这样的要求，不进行教材，教法的改革，显然是不行的。只有大胆摆脱传统观念和传统教学模式的束缚，努力改革教材，教法，才能把学生的阅读能力抓上去。 阅读能力训练中存在的误区 阅读能力包括对文章的理解力和阅读速度两个方面。阅读理解力是提高阅读能力的关键。 、遇到生词难句就望而却步。 在阅读中，生词，难句在所难免，如果一遇到生词难句就追根刨底，孤立的思考，甚至还想把它译成汉语才罢休。其结果不仅影响做题速度，又不能弄清意义。 、过分依赖词典。 不可否认，学习语言离不开一本好词典，但在阅读过程中如果过分依赖词典，势必会打断对文章的整体理解。 、阅读速度慢。 很多英语学习者在阅读时细嚼慢咽，逐词逐句阅读，读不懂时再读一遍，有些同学甚至用手，笔，直尺指着逐词逐句的看。其实这种不良的阅读习惯导致读了上句忘了下句，结果把文章弄的支离破碎。读完之后，除了知道几个句子和单词外，不知文章所云。这样既耽误了阅读速度，又影响了对文章的整体掌握和理解。 、出声阅读。 有些英语学习者在阅读时，常喜欢读出声来。实践证明，声读比默读慢的多，声读还有可能分散大脑注意力，势必影响阅读理解的广度和深度，不利于阅读效率的提高。 提高英语阅读能力的措施 那么，对这种状况，该采取哪些措施才能有效的提高学生的英语阅读能力呢？下面我们就针对学生在英语阅读中所出现的问题，结合我们的教学经验，从以下几个方面对这个问题加以讨论。 （一）、提高语言知识 阅读技能本身与语言知识的积累无法分开。语言知识的学习是阅读教学中必不可少的。学生在阅读课中，不仅能提高阅读理解能力，而且能学习语言知识，充实语言知识积累，为进一步发展语言能力提供基础。语言知识主要指的是词汇和语法。 词汇 词汇是影响阅读能力的主要因素之一。每一篇阅读材料都是由若干个词汇按照一定的语法规则构成的。所以在培养阅读理解能力的过程中，很重要的就是扩大英语的词汇量。我们应该从以下几个方面来增加学生的单词储备。 首先，学习构词法。学生通过构词法，可以扩大词汇量，缩短记忆单词的时间。 同时学生借助构词法的知识，在阅读过程中，可以推断出单词的词性和意思。 其次，培养学生在阅读过程中，利用上下文的关系，去猜测陌生单词的意思的能力。 最后，每天给学生布置一定数量的单词的背诵，并及时检查他的记忆情况，以作相应调整。 语法 语言是由单词和语法结构组成的。理解文章的能力是建立在掌握一定量单词和语法的基础上的。应该让学生在阅读过程中注意以下几点。 首先，面对比教长的句子，尽量采用学过的语法知识分析句子结构。各种文章中，难免会有复合句。复合句的种类比较多，在学习过程中，应该尽量引导学生去分析句子结构，化复合句为简单句，从而便于学生理解文章。 其次，寻找关键词语，了解关联关系 在复杂的句子中，通常会出现一些关联词，揭示了上下句的关联关系。比如表达顺承关系的and,表达转折关系的but等。 了解相关的文化背景 语言是文化不可分割的一部分，是文化的载体，各个社会所具有的独特的文化深深蕴含在语言中。文化素养的高低与阅读理解能力有着密切的关系。文化知识越丰富，理解文章内容的能力也就越强。在阅读中，学生会发现有许多句子，即使里面的词汇都认识，语法结构也明了，却无法理解整个句子。学生