江苏省高考语文一轮复习 第5讲 熟语教案 .docVIP

江苏省邗江区瓜洲中学高考语文一轮复习 第5讲 熟语教案 一、考纲阐释 高考命题对词语的考查，以往只强调成语。从2004年开始，《考试大纲》将“正确使用词语（包括成语）”改为“正确使用词语（包括熟语）”。仅仅一字之差，却扩大了词语的考查范围。所谓“熟语”，是指语言中已经约定俗成的词组或句子。包括成语、惯用语、谚语、歇后语、格言等。所谓“正确使用”，就是指所用词语的含义、使用范围、感情色彩等都要与语句表达的意思、感情等协调一致。近几年高考对熟语的考查仍以成语为主。 二、考点透析 （一）熟语的特点 1．结构上具有稳固性，构成成分不能随意更换，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”。 2．意义上具有整体性、特定性，不能只从字面去理解，如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个愿挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”往往无关。 （二）熟语的分类 1．成语 成语是一种固定短语，音节以四字为主，大部分是古代流传下来的。有的来自古代口语，如：退避三舍、同病相怜；有的来自古代寓言，如：揠苗助长、望洋兴叹；有的来自历史故事，如：人为刀俎，我为鱼肉；有的来自古代诗文，如：豁然开朗、不可救药，等等。当然，也有很多来自现代人的生活与著作，如：古为今用、力争上游等。 成语最能体现熟语的两个特点，即结构的稳固性和意义的整体性。我们掌握或运用成语时一定要注意追本溯源，把握成语字面意义之外的整体意义，切忌望文生义。如成语“文不加点”“如履薄冰”“七月流火”“石破天惊”“不刊之论”“差强人意”等，常因望文生义而误用。 当然，成语也并非永远固定不变。有的意义色彩可能有变化，如“明哲保身”原指明智的人不参与可能给自己带来危险的事，现指因怕犯错误或有损自己利益而对原则性问题不置可否的处世态度，意义和色彩都有变化。 2．惯用语 惯用语是指具有特定含义、形式短小、口语性很强的固定短语。惯用语一般不使用字面意义，往往具有深层次的比喻义或引申义，这实际上就是它的表意点。如“打预防针”，字面义指注射防病的针剂，比喻义为提前打招呼，做好思想准备，以防患于未然。其次，口语色彩和感情色彩都十分浓厚。如“拍马屁”“穿小鞋”等。 惯用语以三字格为主，也有多字的，如“解铃还须系铃人”“远水救不了近火”等。 惯用语与成语的区别：惯用语口语色彩浓，成语书面色彩浓；惯用语含义单纯，成语含义丰富；动宾结构的惯用语，其间可以依据表达的需要插入定语或补语，而成语一般不能随意插进别的成分，如“敲边鼓——敲了一阵子边鼓”。 3．谚语 谚语也叫“俚语”“俗语”“俗话”，是人们口头广泛流传的现成语句，简练通俗，意思完整。它与成语的区别是：成语大部分是书面语，谚语是口头俗语；成语一般作句子成分，谚语是完整句子；成语形式比较固定，谚语较为灵活，容许某些改变，如“画虎画皮难画骨，知人知面不知心”，或作“画龙画虎难画骨，知人知面不知心”；“当局者迷，旁观者清”，或作“旁观者清，当局者迷”。 谚语内容涉及人类生活的方方面面：（1）交友处世类，如“君子之交淡如水”；（2）劝学类，如“活到老，学到老”：（3）军事类，如“三十六计，走为上计”；（4）民俗类，如“入庙拜佛，入乡—随俗”；（5）卫生健康类，如“两头净，不生病”；（6）道德情操类，如“人穷志不短”；（7）行为规范类，如“一失足成千古恨”；（8）世态人情类，如“贫在闹市无人问，富在深山有远亲”；（9）善恶美丑类，如“善有善报，恶有恶报”：（10）自然气象类，如“朝霞不出门，晚霞行千里”。 4．歇后语 歇后语是由近似谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其表意重点在后半部分。如“外甥打灯笼——照舅（旧）”，前半部分“外甥打灯笼”只是引子，称为“头”，后半部分，谐音双关，点明整个歇后语的含义，亦称为“尾”。歇后语产生语义的基本途径是双关。如“老虎驾车——谁赶（敢）”，用“谁赶”对“老虎驾车”作字面上的解释，实际上它的真正含义是指某件事情没有人“敢”去做。 歇后语的艺术效果主要有两方面：形象生动和风趣幽默。这主要体现在“引子”部分。“引子”部分如下三个特点都有助于形成这种艺术效果：①取材广泛，人物、鬼神、动物、植物、食品、器物、民俗等等，无所不包。如“小葱拌豆腐——一清二白”。②想象新奇，善于运用各种虚构手法塑造出种种人们意想不到的超越常规的形象。如“老虎戴佛珠——假充善人”（拟人），“三张纸画张脸——好大的面子”（夸张）等。③富有悬念。拿去歇后语后半部分，“引子”能引发人们许多联想，待答案揭示，才恍然大悟。如“老鼠钻风箱——两头受气”，开始人们会先想到老鼠的“麻烦”“讨厌”等，但看到后半部分，自然会露出会心的微笑。 5. 格言 格言是具有哲理的言简意赅的语句，大部分是出自古今中外的名人名言，高考一般不直接考查，主要是通过写作体现出来。例如：“知识就是力量”“虚心使人进步