津津的储蓄计划-电子表格的使用(常用函数)(三等奖).docVIP

津津的储蓄计划:电子表格的使用(常用函数)(三等奖) 适应范围 高一年级必修“信息技术基础” 课时 1~2 教材分析：北京市全日制普通高级中学教材《信息技术》第一册 北京出版社、北京教育出版社 电子表格的使用------常用函数 学生分析：高一年级学生，已经完成操作系统基本操作、Word文字编辑、 PowerPoint演示文稿制作、Excel公式计算与函数的前续单元学习。 教学目标分析： 认知：生过实际中的问题à数学模型求和公式 技能： 阅读理解à逻辑演算à设计表格à计算公式 情感：个人理财意识 教学重、难点分析及处理思路 教学过程： 教师引入故事：津津的储蓄计划-----NOIP2004复赛提高组第一题 津津的零花钱一直都是自己管理。每个月的月初妈妈给津津300元钱，津津会预算这个月的花销，并且总能做到实际花销和预算的相同。 为了让津津学习如何储蓄，妈妈提出，津津可以随时把整百的钱存在她那里，到了年末她会加上20％还给津津。因此津津制定了一个储蓄计划：每个月的月初，在得到妈妈给的零花钱后，如果她预计到这个月的月末手中还会有多于100元或恰好100元，她就会把整百的钱存在妈妈那里，剩余的钱留在自己手中。 例如11月初津津手中还有83元，妈妈给了津津300元。津津预计11月的花销是180元，那么她就会在妈妈那里存200元，自己留下183元。到了11月月末，津津手中会剩下3元钱。 津津发现这个储蓄计划的主要风险是，存在妈妈那里的钱在年末之前不能取出。有可能在某个月的月初，津津手中的钱加上这个月妈妈给的钱，不够这个月的原定预算。如果出现这种情况，津津将不得不在这个月省吃俭用，压缩预算。 现在请你根据2004年1月到12月每个月津津的预算，判断会不会出现这种情况。如果不会，计算到2004年年末，妈妈将津津平常存的钱加上20％还给津津之后，津津手中会有多少钱。 学生推倒数据：请同学们根据下列两组测设数据在笔记本上推算一下，哪组年末有积蓄，积蓄是多少？哪组不够花，从第几个月开始不够花？ 第一组：290，230，280，200，300，170，340，50，90，80，200，60 第二组：290，230，280，200，300，170，330 ，50 ，90，80，200，60 教师巡视学生活动，发现同学中推导正确并快捷的同学在笔记本上设计了表格。请列表推算正确的同学到黑板上画出自己的推导过程。 表1 教师演示用VB程序推算的快捷 只要连续输入第一组中的12个数据，程序就输出：-7 只要连续输入第二组中的12个数据，程序就输出：1580 过度： 教师：显然交给计算机分析数据，比我们用手推导要快，但是我们下学期才学习VB编程，这学期刚学到Excel的公式计算，同学想想能解决问题吗？ 学生：能 教师：那么我们先复习一下用电子表格计算的要点 “=”不要忘记 运算符号与数学中的不相同 需要的函数格式在教师机上 好，下面请同学们用Excel设计表格并推导 教师巡视学生活动并引导，转播优秀作业，并请学生讲解 Step1:给出表2，请同学填写表3 表2 表2是老师设计的已填重第二组计划花销数据的表格半成品，请同学填出中的公式，检查结果是否合理 表三 Step2:展示同学的答案请有问题的同学尝试改进，正确的同学换成第一组数据有没有问题？ Step3：发现问题，第一组数据中有负数现象INT解决不了。 老师提问：哪里出现不合理？ 学生分析：Int/100)=Int=-1,不符合实际。 老师解释：Int是取整函数----取不大于原数的最大整数，遇见负数就出问题，同学想想怎么解决？ 学生讨论1：分类讨论，正数用INT，负数化绝对值 学生讨论2：只要B列减C列=负数，就可以指定D列为0。 老师提示：用什么函数分类讨论？ 学生讨论：IF函数 老师肯定：好，请同学动手尝试，看谁能成功！ 学 生演示之一情况： 老师提问：请同学们观察，这次第7个月的数据是不是推出“月末剩余”为-10，和我们以前手工推算的一样吧？那么后面的数据合理吗？ 学生讨论：不合理 老师提问：怎么不合理？ 学生讨论：没意义。第7个月已经不够花了，后面的计划没必要再计算。不符合实际。 老师提问：那我们怎么让津津马上看出是那个月出现问题？ 学生讨论：标成红字就好了。对，用条件格式！ 老师引导：请同学自己动手尝试 分析数据 教师引导：问题终于解决了。这是2004年全国中小学生信息学奥林匹克竞赛北京分区联赛复赛提高组的第一题，要求参赛选手编写程序解决。那么祝贺我们同学用Excel也解决了，下学期好好学编程，竞赛不可怕。 下面请同学们分析一下津津的平均月开销是多少元？ 学生动手回答：190元 老师提问：父母每月支付我们这么多零用钱辛苦吗？