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《索溪峪的野》渗透法制教育 ——教学设计与反思 缠溪小学：吴昌勇 2013年10月5日 课题 ?《索溪峪的野》 学?科 ?语文 课?时 1课时? 学校 ?缠溪小学 班?级 六（2）班? 执教者 吴昌勇 教 材 分 析 《索溪峪的“野”》这篇课文是人教课标六年级上册的第一单元的教材。本单元大部分文章都是写景文章。这篇课文是通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。这篇文章围绕着索溪峪的“野”从“山的野、水的野、物的野和人的野”四方面去写的。在表达上最突出的特点是：紧紧围绕着题目，抓住景物特点，先概括叙述后具体描写的方法。 教 学 目 标 1、本课要求学生认识并掌握本文中的生字，理解文章中的新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪的天然野性的自然风光。领悟作者抓住景物特点，先概括叙述再具体描写的表达方法。 3、训练学生的理解能力和言语的表达能力。通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情操，热爱生活，热爱祖国大好河山。 4、了解《中华人民共和国野生动物保护法》，让学明白野生动物也是我们的朋友，保护他们是我们的责任和义务。 ? 教 学 重 难 点 感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法 教 学 准 备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入新课。 师：同学们，你们都到哪里旅游过？今天，老师来采访一下，除了去北京参加下令营活动外，你们还去过哪些地方？ 生答：……. 　 师：同学们，你们相信吗？老师去过世界各地，什么都见过：美丽的小兴安岭、富饶的西沙群岛、美如画卷的桂林、迷人的张家界、鸟的天堂、水上城市威尼斯……你们知道老师是怎么去的吗？（生答：通过看电视，看书去的。） 　 师：老师是通过读书去领略那美丽的风光的。文章写得好，书读得好，我们就会有身临其境的感觉。今天我们就跟随作者曹敬庄去游览张家界的索溪峪。 　1欣赏有关张家界、索溪峪的迷人风光图。(观看视频《醉人的张家界》） 2揭示课题：索溪峪的“野” (出示课件） 质疑：课题中的引号有什么作用？ 3简介索溪峪（出示课件） 二、初读课文，感知索溪峪的“野” （1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 （2）认读生词，理解含义。（出示课件） （3）抓题眼，引入研读。 三、合作研读，感受索溪峪的“野” 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野） 2、自学讨论：（出示课件） （1）“野”在本课是什么意思？ （2）课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”，是怎样写出索溪峪的“野”的？表达了作者怎样的心情？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。） （3）你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里。 3、赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学） ①赏析“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（出示课件） b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。”（出示课件） 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤） c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。） d 欣赏索溪峪山的风光图。（出示课件） e有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。 ②赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！（出示课件） b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。”（出示课件） “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。） C赛读，读出索溪的趣。 ③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。” a请同学们一起来欣赏索溪峪山上的野物。（出示课件） b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返璞归真”？ (出示课件) 4、仔细观察文章各段的写法，说说作者