关于青少年逆反心理分析及教育引导.docVIP

论文 论文题目：关于青少年逆反心理的分析及教育引导 姓名：党桂欢 身份证号 单位：贵港市木格高中 关于青少年逆反心理的分析及教育引导 贵港市木格高中 党桂欢 [论文摘要]随着生活水平的提高，在独生子女占多数的境况中，青少年的逆反心理日益严重，成为困扰广大教育工作者及家长的非常棘手的难题。什么是逆反心理?它由何原因引起?为什么青少年的逆反心理尤为严重?针对青少年的逆反心理应该如何引导教育？ [论文关键词]逆反心理；引导教育；同辈群体 逆反心理是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，具有强烈的抵触情绪。逆反心理作为一种特殊的反对态度,主要是由认知、情感和行为意向三大要素构成的。其中，认知是受教育者态度的基础，在对态度的作用中，认知主要是对逆反心理起准备和导向作用。 逆反心理的产生有主观因素，也有客观因素。 一、主观因素。青少年逆反心理的产生首先是和青少年时期特殊的生理和心理发展紧密连在一起的。青少年的心理、思想方法和思维方式以及社会阅历都与社会发展有着一定距离，表现出一种不适应，常常处于一种困惑的矛盾胶着状态。 第一，年龄与生理条件。逆反心理在人生的各个时期都可能产生，但青少年时期逆反心理是最重的。这主要是青少年迫切希望扮演的角色要求与家长、老师对他们不合实际的角色期待发生激烈冲突所致。也和青少年知识经验不足以及思维的片面性有关。当人进入青春期后，生理上发生了一系列变化，各种生理机能基本发育成熟。在心理上正处于断乳期，独立意识不断增强，要求理解他们、尊重他们。而许多家长、教师的观念还来不及转变，仍把他们当成孩子看待，对于青少年的烦恼、要求不能给予积极引导。于是，青少年因需要不能得到满足自然产生了很强的逆反心理。 第二，心理过程发展的不平衡。青少年时期，他们的情感、意志的发展先于认知的发展。在认知问题上，又容易出现非理性的认识。同时，许多青少年，由于他们的学习目的不同、需要不同、动机不同，在认知过程中，受每个人内部环境的不同影响，造成青少年在由知向行的转化过程中，不能正确地转到社会所要求的行动上来。因而极易产生逆反心理。 第三，好奇心驱使青少年产生逆反心理。青少年多数具有强烈的好奇心，好奇心过强能形成一种特殊的心理需要，这种心理上的认知需要可以转化为学习活动的动机，诱发学习兴趣，促使和推动学习者去探索有关的事物和认知信息。对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触。有些老师、家长禁止青少年做某事，却又不说明为什么不能做的理由，结果适得其反，使“不要吸烟”、“不要早恋”之类禁令达不到应有的预期效果；对于被禁止、批判的电影、文学作品、理论文章却怀着极大兴趣去观看、查阅……。好奇心驱使青少年有时甘冒受惩罚的风险去尝试不允许他们做的事。 二，客观因素 1、家庭不良因素的影响。家庭是青少年成长的根本环境,它是人生中最先接受教化的地方。一些家庭中不良的教育方式,直接影响着青少年逆反心理的形成。例如家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育方法,以及在生活、学习等方面期望值过高,要求过严等,这些都无形的在孩子心理上造成一种压力,当这种压力不断积蓄、沉淀,青少年又找不到良策排解时,便在情感上对我们所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触,在情绪上不满,进而产生逆反心理。 2、学校不良因素的影响。学校是青少年成长和社会化的主要环境,学校不良因素的作用也是青少年逆反心理形成的又一因素。主要表现在:一是教师教育指导思想的偏离和方法上的不当。教师不认真探索教育的最佳、最有效的途径和方法,教育从内容到形式的照本宣科、呆板乏味,使学生对教育产生反感或心理上的逆反。二是教师在施教过程中,不尊重青少年学生,不顾及他们的心理感受与体验,当他们出现问题时,不是站在青少年的角度分析问题,而是一味地强调师道尊严,导致他们因对教育者本身的排斥,进而对我们的教育产生逆反心理。三是一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能客观评价,过于注重分数,对学生的--点小错就揪着不放,使学生在情感上与老师对立、背离甚至反其道而行之。此外,灌输和填鸭式的教育也是造成青少年逆反心理的因素之一。 3、同辈群体不良因素的影晌。在青少年同辈中，青少年们不仅有共同的心理感受和需求，而且都有相近的爱好、兴趣和共同的行为倾向，它们之间相互容易认同，最能达到或造成相互转化与感染。而青少年同辈群体中不良的价值观和行为倾向则对置身其中的一些青少年心理产生不良影响。比如在青少年学生中存在的不良英雄观、唱反调筝就使一些青少年在心理上被潜移默化了,再加上青少年自身心理的不稳定性和模仿性，容易使其形成逆反心理。 4、媒体传播及社会文化的影响。随着信息化及媒体传播事业的发展, 媒体传播对青少年的影响日益扩大,不仅给