《纸圈大变教学设计.docVIP

《纸圈大变身》教学设计 石岩镇爱路小学 金波 主题设计背景： 《综合实践活动课程指导纲要》中指出综合实践活动课程是基于学生的直接经验，体现经验和生活对学生发展价值的综合性、经验性、实践性课程。它强调学生从自身生活和社会生活中发现问题，学习并运用解决问题的科学方法，经历多样化的活动方式和实践过程。 我们学校根据《指导纲要》的要求，在课程资源开发中一直注重学生的创新精神和动手实践能力的培养。《纸圈大变身》是五年级综合实践课程资源中确立的一个活动主题。莫比乌斯圈对学生来说是一个全新的领域，无论是做法、特征还是应用都是学生以前很少注意到的。从学生熟悉的事物出发去探究不熟悉的内容，对学生来说富于挑战性，能激发他们的探究兴趣，调动他们的探究积极性，尤其是许多东西都需要他们亲自动手去尝试、体验，对培养学生的研究能力有很好的作用。 五年级学生通过两年多的综合实践活动，已经具备了一定的自主探究能力，掌握了一些方法。因此，教师通过恰当的引导和鼓励，学生可以在轻松自如的情境下开展探究活动，体验科学验证的一般步骤，有效地完成学习任务。 活动目标： 1、学生通过动手实践，发现莫比乌斯圈的神奇之处，在其“魔术般的变化”中感受纸圈的无穷魅力，拓展学生视野，进一步激发学生的学习热情。为将来的深入探究提供感性经验。 2、学生在提出假设、验证假设、得出结论的过程中,发展思考能力和动手实践能力。 3、在积极、主动参与活动的过程中，培养严谨的科学态度和热爱科学、尊重科学的品质。 活动重点与难点： 会做莫比乌斯圈，扭转180度；在动手操作的过程中对假设进行验证。 活动对象： 小学五年级学生 活动准备：剪刀、胶棒、长短宽窄一样的纸条 活动流程： 一、活动的准备阶段（观察） 师：喜欢看魔术表演吗？今天金老师就来给大家表演一个，欢迎吗？这是一个纸圈，现在老师把它剪一刀，你们猜猜会变成什么样子呢？大家拭目以待吧。（师1/3剪，做完展示，学生发出惊讶赞叹声。）（猜想） 师：你们想知道其中的奥秘，那就和老师一起去探究，发现吧！ ----板书课题（纸圈大变身） 师：老师希望同学们在这节课中细心观察----大胆猜想----动手实践验证我们的猜想，你们能做到吗？ 生齐读 二、活动的实施阶段 活动一：认识莫比乌斯圈 师：在看魔术时，有谁发现了其中的关键之处？ 生：你的纸圈与普通的纸圈不一样。 师：这个道具很特别。 师：不一样在哪里呢？ 生：有一个曲面...... 师：你观察的很准确，同学们都应该向他学习。因为这一点对于我们接下来的学习很重要。 师：其实，这个圈有一个好听的名字，叫莫比乌斯圈又叫莫比乌斯带。---引出莫比乌斯圈 莫比乌斯圈是德国数学家莫比乌斯在1858年发现的，因此叫莫比乌斯圈。 师：接下来，你想自己做一个这样的圈吗？那就请同学们仔细观察，大胆猜想，在自己动手实践中就会有许多惊奇的发现！ 活动二：做莫比乌斯圈（验证） 要求： 〈1〉猜想 师：请同学们猜想一下老师的莫比乌斯圈是怎样做的？小组观察员并讨论 生：汇报 师：请同学们一起动手验证一下吧。 生：拧一下。 （师示范，生跟着做，师个别指导。） 师：做成了吗？ 生：再粘贴起来。 师：做成的请举起来。 同桌可以互相验证一下，看看做得对不对。 发现问题：与老师的不同，请小组组员帮助他。同学之间互相帮助，互相学习。（老师强调对接法） 〈2〉验证 师：现在请同学们拿出水彩笔沿纸圈的中间画一条线，画好的有什么发现？（师生齐画） 生：画了一圈又回到原来起点的地方。 师：这条线一次性经过纸条的正面和背面，又回到了起点。这说明了什么？ 生（齐）：这个纸圈只有一个面。（电脑出示） 活动三、剪纸圈 莫比乌斯带到底有多神奇呢？下面我们就用“剪”的办法来验证吧 〈1〉1/2剪（3分钟音乐） 要求： 现在大家用剪刀沿刚才画的中线剪开纸圈，慢着，先猜一猜纸圈将变成什么样？ 生：…… 师：究竟会是什么样子呢？实践是检验真理的唯一标准，就让我们一起动手来验证一下吧！（师生齐做，剪一剪，试一试，结果变成一个大圈，你猜对了吗？） 师：你就会惊奇地发现，纸带不仅没有一分为二，反而剪出一个两倍长的纸圈。 师：通过这个实验你们有什么感觉？ 生１：我觉得莫比乌斯圈实在是很神奇！ 生２：我觉得莫比乌斯圈挺好玩的！ 师：这还不够神奇，莫比乌斯圈还有更神奇的呢！（学生发出感叹，都很感兴趣） 21/3剪：（4分钟音乐） 要求： 另取一张纸条，横着画出它的三等分线，把中间一分涂上自己喜欢的颜色再它做成莫比乌斯圈，如果沿着三等分线剪开，结果会怎样？先在小组内猜一猜，再动手验证你的猜想。同学们在验证的过程中你的态度一定要严谨呀。因为做的过程中就是对科学的小