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《纸船》说课稿 回民学校 刘美娇 今天我说课的是《》下面我进行《纸船》是一首外国散文诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的匠师。他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔文学奖。他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。《纸船》是其中有代表性的一首。这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。根据学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点、教学重点：注重朗读，体会本文以丰富的想象描绘儿童奇思妙想；体会本文生动形象的文学语言。 2、教学难点：体会本文以丰富的想象描绘儿童奇思妙想，表现童真稚趣。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教法上谈谈。我们都知道是一门培养人的能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。在以师生既为主体又为客体的原则下，考虑到年级学生的现状基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：初一的学生特别是农村学生对知道泰戈尔的生平与思想了解不多。他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童的内心世界的，也正是学生自己内心的感受，所以他们进行交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教学中，采用诵读感知—揣摩语句—比较阅读的方法，引导学生把握诗歌的主题，提高学生的文学素养、审美情趣。课后，让学生尝试用诗歌的形式表达自己的真情实感，展示自己的个性，感受创造的乐趣。想到用纸船载秀利花平安到岸上 想到天上的船放下来比赛 梦见睡仙坐在船上 表现了童真雅趣 并且让学生根据板书背诵课文，课文层次的展现，课文内容的再现，使人一目了然。 7、课堂小结： 儿时的我们曾编织过多少色彩斑斓的梦，今天的我们又该怎样去实现昨日的理想和誓言？在此，我真诚地祝愿同学们以信念为舟，以奋斗为桨，在青春的长河里乘风破浪，扬帆远航！ 意在鼓励学生，让他们体会到语言文字的作用。 五、说教学效果预测： 诗歌是文学中的文学,其诗意往往藏在或纷繁杂乱,或清醇玄妙的形象中,以瞬间表现永恒,以有限传达无限,给人以推理和想象的广阔天地。本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，以教师为主导，学生为主体，以学法为重心，放手让学生自主的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，达到预期的教学效果。二、学习过程：引—读—析—品—较—伸 “引” 1、简介泰戈尔及其代表作品。 泰戈尔，印度的多产作家。他从8岁开始习诗，在漫长的60余年的创作生涯中，共写了50多部诗集，计1000多首诗，2000多首歌词。1913年，泰戈尔因《吉檀迦利》而获诺贝尔文学奖，《纸船》是泰戈尔《新月集》中一篇别致的诗篇。 2、简介《新月集》。 这是一部以儿童的生活为题材的儿童诗集，共收入诗歌40首。诗人依照儿童的逻辑，以朴素的语言，明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出儿童的种种动人情态和奇思妙想。主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。这部儿童诗集被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品，也深受我国数代读者的钟爱。而《纸船》就是其中别致的一篇。 “读” 3、采用多种形式有感情地读诗。 （1）教师配乐范读。 （2）在音乐中，学生自由放声朗读。 （3）指定学生朗读。 （4）师生就音调、语速、感情等方面共同评议。 （5）齐读。 “析” 4、赏析诗歌 （1）人们常说，一首诗就是一幅画，此时此刻，你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？ 教师点拨：一个可爱的儿童在小河边投放着一只只纸船，他把他的梦想都装在纸船里。 （2）你能试着说说文中的小孩儿在折纸船、投放纸船时，心里在想些什么？ [生：作者想象天上的云和他的小船比赛，想象睡仙坐在他的船上。] [生：还会想到用这船载着秀丽花平安得到达岸上；“梦见我的纸船在子夜的星光下浮泛前去”。] [生：“睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子”。] （3）诗人对此还进行了那些想象？ 【教师点拨】希望“住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁”；还会想到用这船载着秀丽花平安得到达岸上；“梦见我的纸船在子夜的星光下浮泛前去”；“睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子”。 （4）诗人为什么要