系統设计的基本方法.docVIP

课题 系统设计的基本方法 学科 高中通用技术 年级 高中二年级 课时 1 教学内容 《通用技术——技术与设计2》第三章第四节，系统设计的基本方法 教学概述 本节的教学内容就是在前两节学生学习的基础上，动手实践，设计出合乎要求的系统模型——清扫车，并利用乐高产品制作出可供测试的系统模型。 在教学策略上采用的教师指导下的学生自主探究性学习的方法，让学生自己利用已经学过的相关知识，去摸索和探究如何实现一个模拟系统。 学习者分析 学生在本章前两节里，探究和学习了系统的组成、系统的分析方法以及系统优化。学生在学习这些内容的过程中，通过动手实践和亲身观察，不仅对相关的学习内容有充分的感性认识，而且还能分析和归纳出其中的规律，将感性认识升华为理性认识。 高二的学生已经具备了较强的分析问题和解决问题的能力，并且，经过经常的训练，学生们已经养成了团队合作自主探究学习的习惯，有自我组织自我管理的能力。 学习目标 知识与技能： 能够正确分析出清扫车的组成部分； 能够准确描述两个组成部分之间的联系和接口方式； 能够设计出清扫车系统的模型，并用乐高套件制作出合乎要求的模型。 过程与方法： 通过动手实践操作，复习、巩固、迁移所学习过的关于系统分析、系统优化和系统设计的知识等； 在动手实践操作的过程中，锻炼和培训发现问题、分析问题和解决问题的能力； 在完成系统产品的设计和模型制作过程中，发挥和锻炼创新思维能力。 情感态度与价值观： 逐步养成爱动脑勤动手的习惯，养成爱科学喜技术善探究的情操； 通过团队合作制作结构产品，养成善于与人合作交流的品德，培养集体主义精神。 重点与难点 重点：系统模型的设计 难点：系统的描述 为突出重点，突破难点，在指导学生进行系统设计的时候，给学生提供设计参考模板和其他学习支架。 教学资源准备 乐高9686套装。 教学活动 教学环节 学生行为 教师行为 导入教学内容，明确学习任务 (Connect) 观察、记录、思考、讨论、回答问题。 通过提问复习系统的特点和系统分析的基本方法。 引入新课：展示多款清扫车的图片，引发学生的学习兴趣。 启发学生思考清扫车这个系统应有的组成部分。 展示一张简单的的清扫车图片，布置学习任务：以小组为单位，设计一个清扫车系统的模型，并用乐高套件制作出该模型。模型的具体要求如下： 能模仿清扫车的工作过程； 有良好的系统结构，各构件能独立拆装； 清扫部分在车头，动力部分在车尾； 清扫车可以开动；只需要一个清扫器； 小组合作，自主探究学习 (Construct) 1、设计： 观察清扫车，分析该系统的组成部分； 根据上述分析，提出一个清扫车模型的设计方案，该方案包括系统组成部分（构件）的描述、部件之间的联系方式等。 2、制作：使用乐高9698套件，根据设计方案，制作清扫车模型： 小组成员分工合作，分别负责搭建系统的某一构件； 组装构件； 测试运行速度，想办法调整运行速度。 巡查课堂，解难答疑。 展示与评价 (Contemplate) 交流和评价 各小组派代表展示小组制作的模型，介绍其组成部分以及各部分的联系方式； 其他小组给予评价； 最后评出最佳模型。 拓展学习 (Continue) 思考、讨论、记录。 拓展课后学习任务： 观察游乐场的旋转游乐设施（如旋转木马、旋转飞车、旋转飞机等），分析其系统构成，设计其模型，并用乐高9686套装制作该模型。 学习评价方案 评价项 评价细则 评价标准 好 中 需努力 设计 系统组成部分分析正确，使用了树形结构来描述； 能正确描述部件之间的联系； 能画出清扫车的结构示意图。 各项评价细则均达到要求。 两项以上评价细则均达到或基本达到要求，有一项没达到。 两项以上没达到要求。 制作 清扫车模型各部分结构分明，整个系统有独立的若干部分组成； 清扫部分和车子部分能够很好地连接； 能够模拟清扫车的清扫工作； 能够行驶，速度适中。 各项评价细则均达到要求。 三项以上评价细则均达到或基本达到要求，有一项没达到。 两项以上没达到要求。 小组表现 组员有分工，每个成员都对模型的制作有贡献； 在设计和制作过程中组员有交流讨论； 能处理好分歧，组员团结。 各项评价细则均达到要求。 两项以上评价细则均达到或基本达到要求，有一项没达到。 两项以上没达到要求。 创新思维 清扫部分和车子部分的连接有创新，或者控制车速的方式有创新。 创新措施能很好实现。 有创新措施，但不够实用或不能很好实现。 没有创新措施。 教学反思 1.基于网络的课堂探究教学模式对教学环境、教学内容、教师和学生特点等有哪些要求？ 对于教学环境：通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教育教学目标握并合理运用现代信息技术的能力。对于教学内容：要根据具体的内容综合运用现代教