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结构功能理论 报告人 ：李娜 一、结构功能理论的社会观 （一）、关于社会的性质 20世纪30年代——50年代，历经20多年，美国社会学家塔尔科特·帕森斯逐步建立了“结构-功能理论”。“结构-功能理论”既是对以往关于“行为”和“社会”研究中各种思想、理论的扬弃，也启发了之后60-80年代社会学“行为”和“社会”研究中理论的繁荣。 1、社会是一个整体系统 帕森斯认为，如“功能理论”所言，社会是高于个人的整体系统。社会系统内部有若干要素。要素分别担负不同的功能，满足整体的“需要”或“存在的必要条件”。 2、社会整体系统以个体的社会行为作为基础 帕森斯又认为，如“韦伯的社会行动理论”所言，社会是由人们各自满足自身需要的社会行为构造而成的。 （二）、关于社会如何形成 社会既是高于个人的整体系统，又是以个体的社会行为为基础，那么，个体的社会行为与社会系统之间是什么关系呢？ 1、社会系统由个体的社会行为构造而成。 关于“社会行为”与“社会系统”之间的关系，帕森斯的观点是：如“结构理论”所言，社会系统由（处在分工协作状态下的）人们各自满足需要的社会行动之间的互动构造而成。 2、社会行为的特定内容构成社会系统的特定要素。 人们社会行为的互动如何构成社会系统？按照帕森斯的观点，社会系统的“要素”是分别由人们满足特定需要的社会行为之间的互动构成的。 如，人们各自满足“物质需要”的社会行为之间的互动,构成社会的“经济活动要素”、人们满足“安全需要”的社会行为之间的互动，构成社会系统的“政治活动要素”等。 （三）、社会研究方法论 社会整体的“客观性”与实证主义方法的运用。对具有客观性的社会整体系统进行研究，包括对体现整体“需要”或“存在的必要条件”进行研究，需要对体现人们相互关系的规范、制度及其运行状况进行研究。对这些内容的研究，运用的是实证主义方法。 结构功能理论的内容 两个“单位行动”的互动。 （1）个体的社会行为是构成社会的“单位行动”。 个体的社会行为是与他人共处相互期待关系中的行为。这种情景中个人的社会行为，就是构成相应的社会的“单位行动”。如，老师的行为，是构成师生关系的“单位行动”。学生的行为，也是构成师生关系的“单位行动”。 （2）两个“单位行动”的持续互动构成“互动模式”。 两个“单位行动”的互动中，双方为了满足各自的基本需求和利益，经历反复“试错”，围绕“适当的行动路线”逐渐形成“共识”，使互动得以持续并稳定为一定的互动模式。 2、“互动模式”的三项内容。 （1）双方在“人格”中已经形成了“共识性动机和价值取向” 互动，是双方各自的“动机和价值取向”之间相互“鉴别和适应”、选择适当行动的“目标、手段、价值取向”的过程。 因此，互动关系“模式化”，意味着双方的“人格”中已经形成了关于共同活动的“目标、手段、价值取向”的“共识”。 “共识性目标”，共同活动中“做什么”。“共识性手段”，共同活动中“如何做”。“共识性价值观”，共同活动中“为了谁”。 2、“互动模式”的三项内容。 （2）双方的社会行为中已经形成了“惯习” 互动，也是双方各自的“社会行为”之间按照“共识性手段”磨合、适应，发生各自社会行为的过程。 因此，互动关系“模式化”，意味着双方在社会行为中已经习惯成自然地按照一套适当行动的“权利、义务”发生着各自的社会行为。即，社会行为方式“角色化”。 （3）双方在精神文化生活中有明确的“共享价值观” 互动，还是双方各自的“价值取向”之间相互“鉴别和适应”，形成“共享价值观”的过程。因此，互动关系“模式化”，意味着双方已经在“共同活动的根本目的是为了谁”的问题上，明确以“共享价值观”作为道德价值主张。“共享价值观”，共同活动“为了谁”。 3、“互动模式”三项内容之间的联系。 （1）互动中，首先模式化的是“人格”。其次是“行为”，再次是“精神文化”。互动关系模式化的这种进程表明，“社会”如何由“个体社会行为”的互动构造而成 （2）互动模式三项内容之间呈现“递进”关系。帕森斯关于“社会如何形成”的解释，是以“结构主义方式”展开的。他的社会学理论之所以被称为“结构-功能理论”，其中的“结构”涵义即在于此。 （一）、互动模式中三项内容的地位及层次性。 1）“人格模式”是基础、关键。“人格模式”，是互动双方“内心的共识”。 因此，它是双方的社会行为是否能持、续稳定地实现“整合”的基础和关键。 2）“行为模式”是手段、工具 “行为模式”，是互动双方“行为的整合”。它受双方内心“人格模式”状况的制约，是社会生活是否“有秩序”的外