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《给图形着色教学设计
教学基本信息 课题 给图形着色 是否属于
地方课程或校本课程 否 学科 信息技术 学段:中年级段 年级 三年级 相关
领域 信息技术 教材 书名:北京市义务教育课程改革实验教材 出版社: 北京出版社
出版日期:2007年
教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 康博 北京小学翡翠城分校 实施者 康博 北京小学翡翠城分校 指导思想与理论依据 课程指导纲要中的“培养学生积极主动参与信息技术学习的兴趣,体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科的学习”,教学中从学生的学习兴趣出发,让学生围绕一定的主题获得直接体验,可以增强学习动力,学生在自主学习与评价交流的过程中,得到思想的启迪。 教学背景分析 1.内容分析:
本节课的内容是让学生掌握在在画图程序中为图形着色的方法。学生已经掌握了画图程序中的其它工具的使用,并能应用到自己的学习中,在此基础上进一步学习用着色工具为图形着色,并对图形进行修饰。
2、学情分析:
三年级的学生,已经具有一定独立思考和探索的愿望和合作的能力,能在探索的过程中形成自己的观点,并且能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法。本课中教师提供了多个鱼的图形用于课堂中,学生们一定会兴趣十足。
3.教学方式、手段:
坚持“以教师为主导,学生为主体,发展能力和提高素质为主线”的启发式教学思想,努力为学生创设开放式的学习环境。
在授课过程中主要采取了体验探究法、任务驱动教学法、信息技术与学科教学整合的教学方式 ,让学生自己探究新知识,发现新问题,解决问题,让学生在合作探究中获取知识。
4.技术准备:多媒体课件 图片素材 局域网 教学目标(含重、难点) 教学目标:
知识与技能:
1. 学会用色填充、喷枪工具为图形着色。
2.利用所学知识,修饰图形。
过程与方法:
1.通过学生的实际操作,掌握在画图程序中为图形着色的方法,体验到把掌握的知识与技能用于生活的乐趣。
2.在教学中学生从不同角度正确评价他人作品,学会取人之长、补己之短,同时培养发现问题、自主学习的能力。
情感态度与价值观:
1.通过作品展示、评价,培养学生勇于表达自己的思想和情感的品质。
2.在学习操作中,培养学生的审美情趣和对信息技术的兴趣。
教学难点:
重点:掌握在画图程序中为图形着色的方法。
难点:能准确地用橡皮工具修改画面。 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 创设情境
引入新课
一、导入
同学们见过大海吗?有谁知道海底是什么样子,今天老师就带领大家去游览海底世界,大家愿意吗?
同学们,看到这么美丽的海底世界,你想不想把它们画下来啊?
首先我们一起打开画图软件。
我们先来欣赏两幅画,看完两幅画后告诉老师,你有什么感觉?(出示两幅画,一幅有填充色,一幅无填充色)
我们先来欣赏两幅画,看完两幅画后告诉老师,你有什么感觉?(出示两幅画,一幅有填充色,一幅无填充色)
无填充色
有填充色
学生观看海底世界课件。
学生听讲并回答问题。
打开画图软件
进行对比后,得出结论
利用直观课件让学生快速进入到学习的最佳状态。美丽的画面让学生产生了想画一画海底世界的学习动机,从而让学生自己提出了学习任务,同时帮助学生回忆所学知识。 二、新授
同学们通过观察都觉得有颜色的画更逼真、更生动,你们想不想让没有颜色的也一样漂亮?
画面上有很多条鱼,我们就来一条一条染起,最后将整幅画面涂上颜色。
用颜色填充工具
我们先来上第一条鱼的颜色同学们来试一试使用什么工具。
1、填充方法,把鼠标指针移进要填充的区域内,
提问:单击鼠标左键,你看看填入什么颜色?单击右键呢?
(说明前景色和背景色。)
(注意:我们在填充时一定要对准指定的区域)
2、出示解决问题的妙计
遇到问题没关系老师教你怎样解决。解决学生遇到的问题。
(解决困难的锦囊妙计
第一步,遇到困难,别慌张,从头再看想一想,仔细学一学。第二步,遇到困难,别着急,起身离开座位,安静地走到同学旁边,用你敏锐的眼睛观察周围同学的操作。第三步,遇到困难,别气馁,举起小手,静静的等待老师的帮助。)
都涂好了我们先把它保存起来。
3、有谁来告诉我这是什么动物(出示章鱼图片)
看这幅图多单调啊。我们也来给他涂上颜色
(1)有缺口的填充与放大镜的使用。
怎么办呢?大家选择“编辑”菜单中的撤销命令,你发现了什么?
提问:大家仔细观察一下,为什么颜色填充到外面去了?
有缺口,颜色“流”到外面去了,所以,我们用填充工具时应注意所填充的区域必须是封闭的。
提问:谁有办法很快找到小缺口
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