《给图形着色教学设计.docVIP

教学基本信息 课题 给图形着色 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 信息技术 学段：中年级段 年级 三年级 相关 领域 信息技术 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材 出版社： 北京出版社 出版日期：2007年 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 康博 北京小学翡翠城分校 实施者 康博 北京小学翡翠城分校 指导思想与理论依据 课程指导纲要中的“培养学生积极主动参与信息技术学习的兴趣，体验借助计算机和网络获取、处理、表达信息并用以解决实际问题、开展学科的学习”，教学中从学生的学习兴趣出发，让学生围绕一定的主题获得直接体验，可以增强学习动力，学生在自主学习与评价交流的过程中，得到思想的启迪。 教学背景分析 1.内容分析： 本节课的内容是让学生掌握在在画图程序中为图形着色的方法。学生已经掌握了画图程序中的其它工具的使用，并能应用到自己的学习中，在此基础上进一步学习用着色工具为图形着色，并对图形进行修饰。 2、学情分析： 三年级的学生，已经具有一定独立思考和探索的愿望和合作的能力，能在探索的过程中形成自己的观点，并且能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法。本课中教师提供了多个鱼的图形用于课堂中，学生们一定会兴趣十足。 3.教学方式、手段： 坚持“以教师为主导，学生为主体，发展能力和提高素质为主线”的启发式教学思想，努力为学生创设开放式的学习环境。 在授课过程中主要采取了体验探究法、任务驱动教学法、信息技术与学科教学整合的教学方式 ，让学生自己探究新知识，发现新问题，解决问题，让学生在合作探究中获取知识。 4.技术准备：多媒体课件 图片素材 局域网 教学目标(含重、难点) 教学目标： 知识与技能： 1. 学会用色填充、喷枪工具为图形着色。 2．利用所学知识，修饰图形。 过程与方法： 1.通过学生的实际操作，掌握在画图程序中为图形着色的方法，体验到把掌握的知识与技能用于生活的乐趣。 2.在教学中学生从不同角度正确评价他人作品，学会取人之长、补己之短，同时培养发现问题、自主学习的能力。 情感态度与价值观: 1.通过作品展示、评价，培养学生勇于表达自己的思想和情感的品质。 2.在学习操作中，培养学生的审美情趣和对信息技术的兴趣。 教学难点： 重点：掌握在画图程序中为图形着色的方法。 难点：能准确地用橡皮工具修改画面。 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 创设情境 引入新课 一、导入 同学们见过大海吗？有谁知道海底是什么样子，今天老师就带领大家去游览海底世界，大家愿意吗？ 同学们，看到这么美丽的海底世界，你想不想把它们画下来啊？ 首先我们一起打开画图软件。 我们先来欣赏两幅画，看完两幅画后告诉老师，你有什么感觉？（出示两幅画，一幅有填充色，一幅无填充色） 我们先来欣赏两幅画，看完两幅画后告诉老师，你有什么感觉？（出示两幅画，一幅有填充色，一幅无填充色） 无填充色 有填充色 学生观看海底世界课件。 学生听讲并回答问题。 打开画图软件 进行对比后，得出结论 利用直观课件让学生快速进入到学习的最佳状态。美丽的画面让学生产生了想画一画海底世界的学习动机，从而让学生自己提出了学习任务，同时帮助学生回忆所学知识。 二、新授 同学们通过观察都觉得有颜色的画更逼真、更生动，你们想不想让没有颜色的也一样漂亮？ 画面上有很多条鱼，我们就来一条一条染起，最后将整幅画面涂上颜色。 用颜色填充工具 我们先来上第一条鱼的颜色同学们来试一试使用什么工具。 1、填充方法，把鼠标指针移进要填充的区域内， 提问：单击鼠标左键，你看看填入什么颜色？单击右键呢？ （说明前景色和背景色。） （注意：我们在填充时一定要对准指定的区域） 2、出示解决问题的妙计 遇到问题没关系老师教你怎样解决。解决学生遇到的问题。 (解决困难的锦囊妙计 第一步，遇到困难，别慌张，从头再看想一想，仔细学一学。第二步，遇到困难，别着急，起身离开座位，安静地走到同学旁边，用你敏锐的眼睛观察周围同学的操作。第三步，遇到困难，别气馁，举起小手，静静的等待老师的帮助。) 都涂好了我们先把它保存起来。 3、有谁来告诉我这是什么动物（出示章鱼图片） 看这幅图多单调啊。我们也来给他涂上颜色 （1）有缺口的填充与放大镜的使用。 怎么办呢？大家选择“编辑”菜单中的撤销命令，你发现了什么？ 提问：大家仔细观察一下，为什么颜色填充到外面去了？ 有缺口，颜色“流”到外面去了，所以，我们用填充工具时应注意所填充的区域必须是封闭的。 提问：谁有办法很快找到小缺口