《怎样指导小学生学想象.docVIP

论文题目： 怎样指导小学生学想象 作者姓名： 芮 小 龙 工作单位：无为县汤沟镇早映小学 通讯地址：无为县汤沟镇早映小学 邮政编码： 238311 联系电话：电子邮箱： 050057@126.com 关 键 词：指导 学生 想象 内容摘要：当今社会竞争如此激烈，从事教育教学者，都应着眼于未来，树立培养“创造性”人才的教学理念，并扎根于课堂教学中。本文就如何指导学生学想象，发散学生思维阐明了个人观点，教师要“以小见大”，让学生从“情境中”、“标点中”、“结尾后”展开想象，并结合阅读、动静图画等多种感官刺激，以达到“激发学生想象”、“发散学生思维”、“激活语文课堂”这一根本宗旨。 安徽省小学语文教学论文评比承诺书 论文题目 教师姓名 性别 出生年月 职称 单位全称 单位地址 邮编 联系电话 办公电话：　　　　　　　　　手机： 电子信箱 Email: 个人诚信承诺 本人保证此次提交参加安徽省小学语文教学论文大赛的论文系原创作品，其内容没有任何违法抄袭、剽窃他人作品之处。若文章因行文需要，有引用他人观点和言语的地方，也均已注明其出处。本人提交的参赛论文没有侵犯其他任何人或法律实体的知识产权。 特此承诺！ 承诺人签字：　　　　　　　年　月　日 单位意见 　　单位负责人签字：　　　（盖公章）　　 年　月　日 市教研室意见 　市学科教研员签字：　　　　　　 年　月　日 注：请将本表随附在参评论文封面之后，正文之前。 怎样指导小学生学想象 内容摘要：当今社会竞争如此激烈，从事教育教学者，都应着眼于未来，树立培养“创造性”人才的教学理念，并扎根于课堂教学中。本文就如何指导学生学想象，发散学生思维阐明了个人观点，教师要“以小见大”，让学生从“情境中”、“标点中”、“结尾后”展开想象，并结合阅读、动静图画等多种感官刺激，以达到“激发学生想象”、“发散学生思维”、“激活语文课堂”这一根本宗旨。 关键词：指导 学生 想象 教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查，中国孩子的计算能力是世界上最强的，但令人痛心的是，中国孩子的创造力在所有参加调查的国家中排名倒数第五。美国专家评论说：“虽然中国学子成绩了得，想象力却是大大缺乏。” 所谓想象是人对头脑中已有表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。想象是创造思维的重要特征，是科学发现的节奏。让学生学会想象，将会为学生的语言表达提供“源头活水”，促进读写结合，还可以激发学生的创新意识。作为一线的语文教师应让学生学会想象，把无声的文字变成有声的语言，去感悟文章的思想感情，去揣摩文章的深刻内涵。我觉得可以从以下几个方面对学生进行想象指导。 一、教学中帮助想象 1.“情境” 中学想象 就是在开课时“导入”过程中创设情境，营造一种“未成曲调先有”的氛围，以调动学生的阅读兴趣。采用情境教学法，充分利用现代教学手段，千方百计地激起学生的学习兴趣。如在讲授《威尼斯的小艇》一文时，我就运用多媒体课件展现威尼斯这座水上城市特有的迷人风光，运用音乐、图片、动画等手段强化感知，提供多样化的外部刺激，激发他们想象威尼斯人和小艇的密切联系。学生的思路一下子被激活了，他们有的说工人们乘着小艇去上班；有的说邮递员划着小艇穿街走巷去送信送报……这样的“情景导入”让学生充分体验了参与的快乐、创造的愉悦，同时激活了学生的创造性思维能力。 2.“标点”中学想象 语文教材篇篇文章都是佳作，字里行间隐藏着丰富的内涵，特别是有些标点符号。教师在教学中应抓住这些标点，让学生想象。如《珍贵的教科书》一文中指导员说的两句话“书……书……”，“你们要……好好学习……将来……”。我就抓住五个省略号，让学生想象一下，指导员还会说些什么，并且让学生把这五个标点符号所表达的内容用一两句话写下来。使学生在阅读时依托省略号的形象，借助自我的经验认识和想象，唤起活生生的人物形象，更深刻地体会到文章所表达的情感。 3.“结尾”后学想象 语文教材中许多文章的结尾都十分耐人寻味。如《凡卡》一文的结尾：“他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去摇着尾巴。”这个结尾似乎是喜却蕴藏着悲剧。教学时教师可先让学生讨论一下：凡卡的爷爷收到信了吗? 他能摆脱厄运吗? 然后根据这个结尾，指导学生以《信寄出后》为题，让学生发挥想象，把课文的内容进行延伸，续写出符合事情发展的顺理成章的故事来，从而让学生更能感悟出“十九世纪的沙俄资本主义制度的黑暗，生活在社会主义国家的我们多么幸福。” 二、在读中学想象 1.在阅读期待中学想象 阅读期