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案例赏析 《我和昆虫》说课设计 东官营乡中心小学 广晓静 我说课的内容是人民美术出版社九年义务教育课标版教材第三册第一颗《我和昆虫》。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计、教学反思几个方面谈谈我对本课的教学设计与理解。 一、教材分析 根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《我和昆虫》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法大胆自由的把所见所谓、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。 通过本课教学，让学生了解大自然中的昆虫，观察发现昆虫的形态美，色彩美，花纹图案美，简单了解有关昆虫的知识和渗透对称的知识，培养学生观察自然，了解自然的好习惯，使人与自然贴得更近。 本课占用两页，第一页提供了部分色彩鲜艳、花纹精美的昆虫图片，为学生提供了欣赏资料。第二页展示了同龄学生的作品以及作业方法，供学生参考。 根据美术课程总目标所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣”并结合小学二年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本课的教学目标为： 知识目标：了解自然界中的昆虫的种类和特点，知道表现主题的方法，认识对称的基本特点，发现昆虫的对称。 能力目标：培养学生观察能力，想象能力与表现能力，引导学生积极参与教学活动，培养学生研究问题和解决问题的能力。 发展目标：体验参与学习、主动学习的快乐，让学生懂得保护动物的重要性，从而爱护身边的动物，分清昆虫的益处与害处。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见啦！ 教学重点：引导学生观察，了解有趣的昆虫，大胆表现有情节的故事内容。培养学生的想象力和表现能力，培养研究问题和解决问题的能力。 教学重点：表现有情节的故事内容，充分发挥想象力，抓住特点表现昆虫，训练组织画面的能力。 根据本课的教学实际需要 学生准备：昆虫资料、图片、日常绘画工具 教师准备：昆虫课件、昆虫图片。 二、教法运用 针对小学低年级儿童天真、活泼、好动注意力不集中的特点，在教学中，创设与教学相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意，遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我以下面两种方法为主进行教学。 情境激励法、 根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“游戏、欣赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。通过把学生带入艺术的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆地进行遐想，激发学生创新欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力的解决了本课的重点。 美育渗透法 教学时通过欣赏，评述培养学生的审美能力，渗透美无处不在的概念，同时了解美术基本理论知识。 三、学法指导 本课以“启发学生感受并表现大自然的昆虫”为主要目的，因此，我准备采用下面两种方法进行学法指导： 1、自主探究学习法 苏霍姆林斯基说过:“在人心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。 合作交流法 在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象、听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。 四、教学过程 《美术新课程标准》提出：“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。”因此，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计了以下教学环节。 （一）、教师语言导入 同学们，你们喜欢小昆虫吗？今天这节课我们走进昆虫的世界。 此时教师出示课题----我和昆虫。简单的语言说出了这节课的绘画主题。 （二）、回忆感受 1、初步回忆、感知 在学生明确了本节课的课题后教师提问：说说你知道的昆虫，学生踊跃回答后，教师让学生欣赏课件中的“找昆虫“游戏。此环节语言描述使学生回想起身边的小昆虫，课件演示”找昆虫“激发了学生学习美术的兴趣，在漂亮的图片中感受到昆虫的美丽，大自然的神奇。 2、分析昆虫的特点 在说昆虫环节中，同学们说的小动物不一定都属于昆虫，我并没有细细讲解，在接下来的环节中，让同学们跟随老师的图片走进昆虫。 首先展示蝗虫图片，并注有昆虫出现的时间与种类。这一环节对于小学二年级的孩子来说，正好适中，没有过多的语言施压，使学生简要的了解了昆虫的历史与种类。 接下来设置了两个图片，一个注明昆虫的结构的提问，一