《美丽的小兴安岭教学设计.docVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计 【教材分析】 这篇课文讲的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的特产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 全文共六个自然段，先总写小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”，再按春、夏、秋、冬的顺序，写小兴安岭景色美丽，最后加以总结：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。” 能抓住特点描述景物是这篇课文的主要特点。全文突出描写小兴安岭的“树木”（树海），作者从这一特点出发，写出了四季树木的变化。 写春季和冬季景色时，还采用拟人化的手法穿插写动物。小鹿是春天的使者，生性温和可爱，与和煦的春光自然融和；黑熊“躲进洞里”等待春天，松鼠枝头散步，企盼春天的来临，这些都使课文充满了情趣。全文条理清晰，语言生动、形象，是学习语言的佳作。 【教学目标】 知识目标： 　通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。 能力目标： 帮助学生掌握用重点句概括段落大意的方法，培养学生的思维概括能力。 情感目标： 培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学重点、难点分析】 １、重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。 ２、难点：学习作者抓景物特点，具体描述的方法。 【教学设计思想】 《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。 通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。 根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口，为学生呈现大量的感性材料，丰富学生感知，为学生的学习创设一种情境。 因此，体现课堂教学以学生为本，以学生发展为本是这节课教学设计的出发点，充分运用多媒体教学，发挥了师生之间，生生之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。 在引入新课后，首先让学生阅读课文，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。之后，教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学，为了发挥多媒体教学学生自主学习的优势，将教学资源按“春、夏、秋、冬”四季进行分类，在学生明确了本文是按一年四季顺序安排材料的基础上，完成教师设置的相应问题，然后便放手让学生自己学习。这样，在学生面前出现的是文本和多媒体资料相结合的阅读材料。 运用多媒体教学，通过具体、形象的感知，启迪学生思维，使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟，帮助学生抓住四季不同的特点，理解“美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学时间】 １课时（全课共三课时，本课为第二课时）。 【教学媒体】 多媒体课件 【教学过程设计与分析】 激情引入 同学们，上节课我们学习了第一自然段，了解了小兴安岭的树多，像绿色的海洋。小兴安岭一年四季各具特色，作者是怎样描述的呢？这节课，让我们来继续学习。（多媒体课件出示课题） 整体感知 教师：请同学们快速默读课文，说说课文分几个方面向我们介绍了小兴安岭的树海美丽诱人？ 学生：开始阅读课文。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。 学习“春天”一段（体现教师的“教”） 　　好，大家基本上了解了小兴安岭各个段落的内容。春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢?自由读第二自然段。 这段写了小兴安岭春天的哪些景色。（多媒体课件演示） 围绕这些景物课文是怎样描写的？ 春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（多媒体课件演示） 该句中，“抽”字形象传神地写出了枝条细长的形状及生长速度之快。让学生通过观察课件，形象直观地体会什么是“抽”之后，再鼓励学生用换词比较法说说“抽”字还可以换成什么词，哪个更好，好在哪里？ 几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 小鹿也出来活动了，课文上用了“在溪边散步”欣赏自己的影子”，其实小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣赏”，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么?(把小鹿比作人，更觉春天的美好) 河里涨满了春水。 为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？ 一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。 这句话说明什么？ 大家已经认识了小兴安岭的