《美丽的小兴安岭课堂教学设计.docVIP

人教版三年级上册 《美丽的小兴安岭》教学设计 一、教案背景 该教案，是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中，我设计的《美丽的小兴安岭》教案。 二、教学课题 人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》 三、教材分析 （一）《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情”这一主旨而编排的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情 （二）教材处理及教学目标 结合教材内容体系的安排，根据课标要求和全面提高学生素质的需要，确定第一教时教学目标如下： 知识与技能目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语； 能力目标：通过抓重点词句，理解文章内容，体会作者情感背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法； 情感目标：有感情地朗读课文，了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并产生创建美好家园的观念 （三）重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策 教学重点：理解春一个自然段，体会作者用词的准确。掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。 教学难点：体会作者用词的准确。 突破重难点的措施： 1、、建立环节教学模式，让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。 2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习兴趣，引出课文； 3、老师引领学生整体分析课文。 三、教学方法和学习方法 1、根据学生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。 2、任教班级属农村小学，多数学生上进心强，学习态度端正，，但是缺乏良好的学习习惯。因此我采用建立环节教学模式——五步学习法和启发法等。 四、教学过程： 教学流程：本节课我采用导入新课、检查预习——再读课文、整体感知——精读春季、梳理方法——自主学习、合作探究——汇报交流、精讲点拨——总结写法、布置作业。 （一）、谈话引入，检查预习 1、师：同学们我们伟大的祖国幅员辽阔，有气势磅礴的崇山峻岭，有有曲折的黄河长江，还有风光旖旎的江南水乡风光，现在，我要带同学们去祖国的最北端，领略小兴安岭美丽诱人的风光，今天我们学习14课美丽的小兴安岭（板书课题） 生：齐读课题 设计意图：用优美的图片吸引学生的眼球，让学生愿学，乐学。 2、师：下面请同学们拿出老师布置你收集的有关小兴安岭的资料，我们一起来分享一下你的收获。 学生交流收集的有关小兴安岭文字资料 生汇报 师评语：你说的以前老师都不知道。 生汇报 师评语：原来这样呀。 生汇报 师评语：你让同学们丰富了知识，谢谢你，快来属于乐于分享的孩子。 设计意图：培养学生收集整理资料的能力。 2、检查预习 检查生字词掌握情况（课件出示）　 融　化??? 汇成小溪????涨　满?????葱葱茏茏　 挡　住?? 浸在?? ? 千万缕??? ???利　剑 ??????舔　着 设计意图：让学生整体把握课文内容，通过检查生字把预习落到实处。 （二）、初读课文，整体感知 小兴安岭给你留下了怎的印象？？这篇课文是按照什么顺序写的？ 用最快的速度浏览课文，找出相关问题，指生回答（师相机板书：美丽 春夏秋冬） （三）、教师引领，探究方法 1、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。 现在我们来到了小兴安岭的春天，就让我们一起去发现小兴安岭春天美在那？ 师：那位同学愿意用你甜美的声音把这一段读给大家听，其他同学思考：作者都写了那些景物？这些景物美在哪？ 指生读课文 生汇报：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。抽出很美 师：就像这样先选句子，再说美在哪里，这样交流起来就有理有据了。春姑娘给大森林穿上嫩绿的新装，谁知道“抽出”是什么意思？ 生答 师：“长出”行不行？ 生答 师：不好，因为抽出是很快的长出，这就是春天的脚步，文中还有那些像抽出这样的词那？ 生答：山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。中的汇成，淙淙。 师：课件出示体会声音，品读这些词你有什么感受？仿佛看到什么？听到什么？闭上眼睛想一想， 生答 师：大家想象力真丰富，这就是恰当用词的好处，能让我们如见其景，如闻其声，这就是语言的魅力，再让我们读一遍吧！ 生读 师：小兴安岭的春天还没在那？ 生：小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。散步，欣赏这是拟人句 师：这是多么的令人心旷神怡，在读你会更有收获，愿意演小鹿的同学请起立，把课桌当成小溪，我们来一边读一边演。 生读 师：现在你就是真正的小鹿了，带上动作我们再来读一遍。 生读 师：好极了，原来带上想象，加上动