《教育学原理介绍 2.docVIP

教育学原理专业硕士研究生培养方案 Educational Principle 一、学科概况 教育学原理，原称“教育基本理论”，研究教育学中的基本理论问题，探求教育的一般原理。它为教育理论的发展和教育改革提供综合性的研究成果。教育学原理是教育中的基础学科，为其他二级学科提供理论观点和思想方法，为研究各级各类教育提供理论基础。教育学原理也从其他二级学科吸取养料。 延边大学教育学学科创建于 1949 年，迄今已有 50 多年的历史。 50 多年来，本学科历经坎坷，但作为延边大学主体的师范教育的不可缺少的一个学科得到了考验和发展，特别是改革开放以来本学科得到进一步的发展，于 1985 年被批准招收教育基本理论（现改称教育学原理）硕士研究生， 1986 年获得教育学原理硕士学位授予权（第三批），成为全国第一个以民族教育为研究方向的硕士学位授权单位。从 1985 年 9 月招收首批硕士研究生开始，本专业已走过了 20 年的历程。目前，本专业设有 民族教育（中国朝鲜族教育）、比较教育、教育行政、民族心理与教育四个方向。 本学科现有教师 15 人，其中教授 3 人，副教授 6 人，讲师 4 人，助教 2 人；博士 2 人，硕士 10 人，攻读博士学位的 4 人。 1985 年以来，已招收 17 期共 132 名硕士研究生（其中有 6 名留学生），已培养毕业 86 名（其中 5 名留学生）。现有 46 名在校研究生（其中 1 名留学生）。 近年来，本学科把教育基本理论研究和本地区、本学校的特点、优势及需要结合起来，围绕着民族教育和东北亚地区教育及比较研究方向，承担了多项国家教育部、省、地区和学校的科学研究项目，已出版了 9 部教育专著和编著，参与编辑出版了 2 部韩国学研究的著作，省级以上刊物上发表了 100 多篇论文。其中，有一部专著和三篇论文获吉林省优秀社会科学奖， 10 多篇获省、地区和学校的优秀教育论文奖。 ? 二、 培养目标 1 ． 掌握马克思主义基本理论，具有较高的文化素养，热爱教育事业。 2 ． 系统掌握现代教育理论，了解国内外教育理论发展的最新成果以及相邻学科的有关知识。 3 ． 较为熟练地掌握一门外语和计算机运用，能阅读本专业的外文资料。 4 ． 具有健康的体魄和心理素质。 5 ． 能够承担中小学教学、科研工作和教育管理部门工作的专门人才。 ? 三、 研究方向 1 ． 民族教育研究（中国朝鲜族教育） 2 ． 比较教育研究 3 ． 教育行政研究 4. 民族心理与教育 ? 四、 学习年限 学习期限一般为 3 年，在特殊情况下或为提高培养质量，可以实行有条件的弹性学制。一般不超过 4 年，优秀硕士研究生可提前毕业。 ? 五、 课程设置及学分 跨学科或以同等学力考入的研究生应补修下列 2 门本科生必修课。补修课程的学习需列入个人培养计划，是申请答辩的必要条件之一。 补修课程只计成绩，不计学分。学位课程的考核以考试方式进行，以百分制评定成绩， 75 分以上方可取得学分。非学位课程的考核方式一般为考查，可以读书报告或开卷考试方式进行 , 也可根据专业或导师要求定为考试课， 60 分以上取得学分。 研究生课程学习修满规定学分后，必须参加在第四学期进行的专业学位课程综合考试。 专业学位课程综合试卷满分为 150 分，每门课各占 50 分，考试成绩达 90 分以上者，准予参加毕业论文答辩。专业学位课程综合考试科目为： 基础理论课：现代教育学原理 专　业　课：（ 1 ）民族教育学 　　　　　　（ 2 ）教育心理学 本专业硕士研究生所得总学分不得少于 34 学分，专业学位课所得学分不得少于 12 学分，专业选修课所得学分不得少于 6 学分（其中 2 学分限选专业方向课），跨学科、跨门类选修课所得学分不得少于 2 学分。 ? ? 硕士课程设置与教学计划表 课程类别 课程名称 总学时 学分 授课方式 开课学期 学 位 课 公共课 科学社会主义理论与实践 30 2 讲授，自学 I 马列经典著作选读　 60 2 讲授，自学 I 英语 186 6 讲授 I-II 日语 186 4 讲授 I-II 基础课 中外教育史 48 3 讲授，讨论 I 现代教育学原理 48 3 讲授，讨论 I 教育科学研究方法论 48 3 讲授，讨论 II 专业课 民族教育学 48 3 讲授，讨论 II 比较教育学 32 2 讲授，讨论 II 教育心理学 32 2 讲授，讨论 I 非 学 位 课 必选课 第二外语（英语） 124 2