《教育部参赛二氧化碳制取的研究徐立明.docVIP

第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究 教学目标 1.通过实验室制取氧气的复习和对比确定实验室制取二氧化碳的装置，验证方法，进一步得出实验室制备气体的一般思路和方法。 2.通过多种能得到二氧化碳的反应原理的分析，得出选择大理石（或石灰石）与稀盐酸反应原理制备二氧化碳的原因，引导学生得出实验室制备气体时还需要考虑的一些基本因素，使学生的知识得到整合和升华。 教学重点 1．实验室制取二氧化碳装置的探究； 2．归纳实验室制备一般气体的规律。 3．实验室制备气体的知识整合和能力的培养。 教学难点 确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的一般方法 教学方法 自主、合作、交流、实验探究 教学媒体 （5个学习小组） 仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的橡皮塞、水槽、酒精灯、铁架台。 药品：大理石、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水 教学流程 教师活动 学生活动 新课导入 近年来气候不断变暖导致“温室效应”你知道是由什么气体过多引起的？ 哪些因素可产生二氧化碳气体呢？这节课就来探究一下。 通过思考得出结论。 问题讨论 在实验室制取氧气的方法有哪几种？ 思考，总结 同时将表格填上（原料、原理、装置、收集、检验、验满、步骤） 过 渡 实验室中如何制取二氧化碳呢？ 疑惑 知识再现 请大家思考，我们学习过哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？并写出化学反应的化学方程式。 要求：学生自主、自由地到黑板上书写化学方程式。 回忆、思考。 归纳后汇报。 学生主动展示、到黑板上板演化学方程式。 引导分析 C+O2 CO2 2CuO+C 2Cu+CO2↑ 2Fe2O3+3C 4Fe +3CO2↑ CaCO3 CaO +CO2↑ 原料是否廉价易得、装置是否简便、反应条件是否易达到、反应速度是否适中、得到的产物是否纯净（是否易分离） 提供材料 化学家发现常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应可以生成二氧化碳，如： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑ 探 究 A块状石灰石和稀盐酸 B粉末状石灰石和稀盐酸 C碳酸钠和稀盐酸 D块状石灰石和稀硫酸 四组物质哪一组更适应于实验室制取二氧化碳？ 小组同学通力合作，所用试剂的量一样。固体和液体混合的时间要一致，及时记录实验现象，同组同学讨论分析。 表达交流 指导分析、讨论，引导学生小结 为了便于控制、易于收集 药品：大理石或石灰石和稀盐酸 归纳、小结结论。 问题讨论 完成p114 2.二氧化碳和氧气的实验室制取及相关性质比较。 通过学习氧气实验室制取的实验装置，请大家思考实验时选择实验装置的依据是什么？（发生装置、收集装置） 思考、讨论、回答。 1、反应物的状态。 2、反应条件。 3、生成物的物理性质（密度、溶解性）。 实验探究 请大家用提供的实验仪器，结合化学反应原理，设计探究制取二氧化碳的实验装置？连接实验装置。如没有仪器选择，画出简图即可。补充、释解学生的回答。 学生讨论后提出设计方案，连接装置，展示成果。 并简要说明装置连接的理由 问题讨论 如果用你们设计的实验装置制取二氧化碳，你如何检验和验满二氧化碳气体呢？ 回忆旧知识，讨论方法。 用澄清的石灰水检验。 用燃着的木条靠近集气瓶口验满。 体验实践 请大家用你们设计的实验装置制取、收集、验证二氧化碳 学生动手实验，体验成功。 小 结 实验室制取二氧化碳的步骤 代表总结、补充 强 调 （强调：可以通过计算气体的相对分子质量来与空气的平均相对分子质量29来比较气体的密度 验满可以用两种方法：燃着的木条在瓶口 验证二氧化碳要用澄清石灰水，不用燃着的木条） 记忆 整理 小 结 通过以上的探究学习你有何收获呢？ 小结、汇报自己的收获。 教后反思：学生动手部分耗时较多但值得。小组学习的模式促进了同学间的交流合作。考虑请求学校开放化学实验室给学生更多的动手机会。 课堂练习： 1．某化学兴趣小组在实验室制取二氧化碳，最好选用（ ） A．碳酸钠粉末和稀硫酸 B．石灰石和稀硫酸 C．大理石和稀盐酸 D．大理石和浓盐酸 2．下列各组仪器中，不能用来组装实验室制取二氧化碳装置的是（ ） A．长颈漏斗、集气瓶、酒精灯 B．长颈漏斗、集气瓶、试管 C．长颈漏斗、锥形瓶、集气瓶 D．平底烧瓶、长颈漏斗、集气瓶 3．实验室常用亚硫酸钠（Na2SO3）固体与稀硫酸在常温下反应制二氧化硫气体。二氧化硫气体是无色有刺激性气味的有毒气体，它的密度比空气大，可溶于水生成亚硫酸（H2SO3）。 （1）试写出实验室制取二氧化硫