《数字化点亮初中英语教学.docVIP

数字化点亮初中英语教学 陈雪洁 摘要：随着现代信息技术的发展，数字化的应用已经对外语教学产生了巨大影响。从数字化资源中的两类，即多媒体资源和网络资源的特点出发，分析外研版初中英语新教材的教学设计，探索数字化在英语教学中的有效应用。 关键词： 数字化 多媒体资源 网络资源 英语教学 数字化教学资源是指经过数字化处理，可以在计算机或是网络环境下运行的多媒体材料或是教学系统。数字化教学是一种现代化的教学方式，真正利用好数字化教学资源可以激发学生学习和发现的兴趣，培养学生自相互学习的能力。英语新课程标准中提出要充分利用现代化教学技术，开放英语教学资源，拓展学生学习渠道，改进学习方式，提高教学效果，充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。是一种新型辅助教学著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”?的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，激发学习的积极性起决定作用，一旦激发了的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。活泼好动，好奇心强，易于接受新事物。幽雅动听的音乐，鲜艳夺目的色彩，五彩斑斓的图画，都能吸引学生的注意力，激发他们的言语兴趣。在“Whats?the?weather?like??”时，Whats?the?weather?like??”， 让学生唱一唱、乐一乐。这样不但消除了疲惫之感，而且又激起学生兴奋点，保持了学习兴趣的持续性，结合情景进行训练可以创造出积极主动、生动活泼的课堂气氛，促进学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。感觉和知觉是人类获得一切的源泉。人类的学习过程，是通过自身的眼、鼻、舌、身等感官把外界的信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识的过程。在英语教学中，感知的内容越多，则学生对知识的理解越全面迅速，我们强调英语教学应充分调动学生的各种感官参与学习多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。的引入，为开辟了一条行之有效的途径。这样让学生重复仔细看、听多一遍，然后说出做什么，接受能力强的学生很容易就能并说出来，而接受能力稍差的学生也因学习内容而感兴趣并不觉得难了。这时师只需判断正确与否，若有偏差，可再播放让学生模仿，这样的视听觉协同学习，学生就能较快地完成要学习的任务了。??多媒体推动英语教学向着更高更快更好的方向发展但是值得注意的是要重视处理好学生的主体性和教师的主导性间的关系，端正教师“教”与学生“学”的关系。如果只是教师单方面地扩大课堂容量，一味放映，多媒体教学也就只能称为多媒体演示其次，还应该注意多媒体教学并非适合各种课型，也不是任何地方都适合采用多媒体教学手段，目前它只能起到辅助教学的作用。在运用时，应一切从教学的实际出发，用在其它教学媒体无法替代的地方，这样才能有利于更好地突出教学重点，攻克教学难点，从而取得最佳的教学效果。学习一门外语，就是学习那个国家的文化，一方面是其文化知识，另一方面是以文化为载体的语言知识。因此，英语学习必须要尽量多的学习英美国家的文化背景知识，只有这样才能更好的理解两者之间的差异。信息技术教学可通过图片，影视等多媒体向学生提供语言中蕴藏的文化背景知识，展示英美国家的风土人情，了解西方人民的生活习惯和习俗，丰富学生的知识资源，开阔他们的知识面。要充分发挥学生的自主性布置可行的任务让学生通过网络来收集相应的学习资料，帮助理解。如在学习引导学生通过网络去了解并安排班上交流，看谁了解得最多。同时教师要提供一些适用的网址帮助学生，以防他们束手无策，不知去哪里找。由于学生既好奇，又有任务同时又是一项比赛，学生自然会乐于去完成有时候某些学生对教师所讲或所介绍的难免会有所质疑，网络，让教师与学生一起去寻找答案，增加见识，网络资源为我们提供了，但是，我们也应该清醒地认识到，网上的资源包罗万象，无奇不有，但并不是所有的材料都适合学生阅读因此，网上资源。师要求学生利用网络时一定要对学生进行教育，使学生对网络有个正确的认识，变成天想上网娱乐而置学习于不顾。，利用收集信息，查看资料时，师，否则无法知道查找的方法总而言之，英语教学。当然，还有待在日后的实践中进一步发掘与利用