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数字时代大学生汉字书写危机 摘要:数字时代,汉字书写危机在受过高等教育的高素质群体中,表现得更为突出。大学生汉字书写能力降低受诸多因素的影响,它与汉字音码输入、书写态度、字理分析能力、书写频率、选择性注意、语体色彩等因素有关。汉字二次教学要从原因中找方法;同时也要遵循词本位原则,注意非首音节汉字的教学,以及形符微别现象。 关键词:数字时代;大学生;书写能力;汉字二次教学 中图分类号:g642文献标识码:a文章编号:1671-1610(2012)05-0088-05 数字时代,电脑中“万码奔腾”的书写方式已悄悄颠覆人们传统的手写汉字的习惯,汉字书写能力不断降低。2010年9月《中国教育报》就指出:“汉字危机”成不争的事实[1]。同年,光明网关于“在网络时代如何看待汉字的书写”的调查说明:2096%的人很少用笔书写汉字;1423%的人经常写错别字;4152%的人经常提笔忘字;8520%的人认为全民汉字书写水平在下降。[2]在这场汉字书写危机中,受过高等教育的高素质群体,因键盘依赖症而导致的“提笔忘字”现象[3],更令人堪忧。新闻媒体大量充斥着类似“中文系大学生写作文竟用拼音”[4]、”武汉一高校测评显示15%大学生汉字书写不合格”[5]的信息。 面对令人堪忧的用字现象和高校教学的尴尬现状,本课题拟以当代大学生的用字情况为调查对象(调查表见附录),寻找高素质人才书写能力下降的真正诱因,从中探求教学方法,在高校语言教学中融入有针对性的汉字二次教学。 一、当代大学生汉字书写水平 本次调查问卷选择20个汉字(尴尬 旮旯 趔趄 妯娌 蹂躏 狰狞 酩酊 葱茏 龌龊 铿锵),以听写的方式考察大学生汉字书写的情况。180名被调查者汉字书写的平均正确数为869个字,正确率为4344%。该调查结果证明,当代大学生的汉字书写水平不容乐观。成绩的具体情况如图1所示,每个汉字的正误情况如图2所示。 据图1看,被调查者成绩悬殊,试题的区分度和标准差较大,反映出大学生汉字书写水平存在较大差异。一般来讲,汉字书写能力与语文能力是成正比的。从历届的高考语文成绩上看,被高校录取学生的语文成绩之间差异,远没有上表反映出的离差系数大。这就证明汉字书写能力除了与语文能力相关外,还受到其它因素的影响。 二、影响大学生汉字书写能力的诸种因素 面对大学生汉字书写能力下降这一不争的事实,本文析理探因,着重考察电脑对大学生汉字书写能力的蚕食度、汉字书写与心理认知、汉字的字形间架结构等内容。经调查分析,大学生汉字书写能力受以下因素的影响: (一)汉字音码输入 调查显示有95%的当代大学生使用电脑或手机上网,日平均上网时数在85分钟左右(见图3)。其中与汉字文本输入有关的事项(qq聊天、发短信、写博客和word文档)占总上网时数的3784%,日均键盘输入汉字的时间为3216分钟。这一数据证明:随着与数字化产品接触的深化,高素质群体的汉字书写方式不可避免地由手写方式向键盘输入转变。 图1汉字书写水平调查结果 图2汉字正确率表 牟玉华叶冬连:数字时代大学生汉字书写危机本次调查把大学生的上网时间与汉字书写错别字字数结合起来,以考察键盘输入汉字对汉字书写能力的影响,具体情况如图4所示。据图4显示学生上网时间的长短与书写错别字字数之间存在正比例关系。这一结果证明,键盘输入汉字的方式的确在某种程度上影响汉字的正确书写。但从图4的上升趋势看,特别是上网时间在1小时之内的,其递增趋势并不是很明显,这说明:长时间上网会较大程度地影响汉字书写能力,而短时间上网对汉字书写能力的影响不太明显。 与拼音文字不同,汉字形体与数字产品的键盘之间不存在直接地对应关系,汉字文本必须根据一定的编码规则进行键盘输入。由于汉字的音、形、义与键盘之间联系存在多样性,汉字存在多种编码方式。本次调查统计大学生使用的汉字输入法共7种,按使用人数的多寡排列:搜狗拼音、智能abc、紫光、qq拼音、谷歌拼音、双拼、五笔。前6种为音码,共178人,占总人数的9889%;使用形码输入的仅2人,占总人数的111%。从理论上说,大量而长期的音码输入会改变汉字的记忆模式。传统汉字书写方式,注意汉字的形、义之间的联系,而当代音码输入则突出汉字的声、义之间的联系,导致汉字符号的能指因子从重形向重音转变,语音占据注意和记忆的主体地位。在本次问卷调查中涌现大量的重音轻形书写现象,从原因论讲,这些现象不仅是汉字音码输入的时代产物,还是文字本质特征的表征,且时代因素激活突显其内在属性。具体情况从以下三个方面进行分析: 图3日均上网时间与学生人数比 图4键盘输入汉字与手写错别字之间的联系度 第一,错别字中,同音替代现象较多,占错别字总数的2347%。汉字书写的同音替代现象,反映出舍形取音的思维常态,可见汉字符号中字音要素的