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数学教研组活动记录 活动时间 活动负责人 活动题目 学前准备 本次教研组活动时间学校全体数学教师一起讨论，制定这一学期的活动计划，讲解了自己任教年级的学生特征给自己制定教学目标。 数学教研组活动记录 活动时间 活动负责人 活动题目 讨论：发学生数学学习兴趣兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。创设学生熟悉的生活情境，在实际中解决数学问题二、在富有儿童情趣的童话中，感受数学的美三、以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘四、在动手动脑中体验数学的乐趣五、在比赛中增长信心，培养竞争意识如何提高小学生计算能力计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。计算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。要充分认识培养计算能力的重要性。讲清算理，提高计算教学质量。处理好笔算和口算的关系。鼓励学生使用简便算法，提高学生能力，发展学生思维。提高学生计算速度和正确率1.培养学生良好的计算习惯 学生在计算中出错，大部分原因是计算习惯不良造成的，比如学生对于较复杂的笔算懒得动笔，随便口算一下，或者在反面胡乱划拉几笔就草草写上结果导致错误率较高。针对这一不良现象，我们课题组的办法是日常计算中提倡学生积极的列出竖式，列竖式要工整，把竖式就列在正题的一边，竖式成为作业的不可缺少的部分。开始有些学生不习惯，毕竟自己应经形成了一个习惯，但在教室的积极引导之下，慢慢的适应了这种工整的方式，计算习惯逐渐好转，正确率慢慢的有所提高。2.重视口算训练 数学老师对孩子们层出不穷的计算错误大伤脑筋，尤其是一些很简单口算也没逃脱算错的厄运，很多学生计算出错就错在口算时口误或心误造成的，主要原因是算得少，练得少，发现随着课程改革的深入，孩子的计算能力逐渐下降。针对这一现状，安排学生每天完成5分钟口算，把计算的题目写到专门的计算本上，题型不限，格式不限，家长签名，教师批阅。说真的这些作业也够我们受的。经过这两个月的训练，孩子、家长也重视了，做题也多了，计算得速度和正确率提高了一截。提高学生计算速度和正确率3、数学的常规训练 每节数学课前，总安排学习委员抄上几道数学题，让学生就自然的进行口算或计算训练，特别是学生常错、易混淆的练习题。这种务实而有效的训练，调动学生的学习的积极性，保证课堂的纪律，然后用2-3分钟加以讲解，效率挺高的。 4、调查学生计算出错的原因和题型 整理归纳出以下常见错误： ?（1）题目看错抄错，书写潦草。6与0，1和7写得模棱两可； ? （2）列竖式时小数点位置点错； ? （3）计算时不打草稿或者草稿胡乱划拉； ? （4）小数除法出错较多，试商很慢，除不尽的尤其出错； ? （5）做分数计算时有时加减乘除混淆。 提高学生计算速度和正确率5、确定研究内容 （1）如何提高学生的计算正确率； （2）如何培养学生的计算习惯； （3）如何提高学生的计算技能； （4）如何搞好“数与计算”内容的教学。 6、针对口算、笔算题引导孩子掌握做题或检查方法 学生很多错让我们可以捧腹大笑，因为太离谱，这可以说明孩子们毫无检查作业的习惯和方法，固然有态度的问题，我们必须先从方法上开始。 做口算题：要求先看运算符号，然后看数，防止四则运算混淆，做完以后重新算、再校对。笔算题：一查数字有没有抄错，二查计算过程是否正确。老师在批改作业时应注意什么？ 1. 在批改作业的过程中，善于发现学生的点滴进步的闪光点．不失时机地给予肯定和鼓励。如“你的字比以前工整多了，继续努力”，“做到按时完成作业是你的又一大进步”等等。使学生对自己充满信心，帮助他们增强学习的兴趣和勇气。. ??????? 2.作业批改作为教学的一个关键环节，“批”应指教师批注，“改”应是学生主动改错.让学生改错是必须的. 如何提高小学生数学解决问题的能力如何提高小学生数学解决问题的能力二年级学生乘法口诀记忆失误的原因和对策学生在学习乘法口诀的过程中经常会产生这样或那样的错误，其中有不少是共同性的错误。产生这些错误的根源是什么？如何解决这些问题？本文通过在实验小学近一个月的观察、了解，与学生谈话交流，作业分析，得出如下结论：学生乘法口诀记忆失误不是单纯的学习态度问题，它涉及到学生的记忆品质、学习习惯以及教师的教学方法等因素。?1、学生的学习态度缘故2、人的记忆品质特性3、教师的教学策略问题二年级学生乘法口诀记忆失误的原因和对策1、指导记忆方法 (1) 看口诀，明意义。在让孩子们记忆口诀时，要让他们明确口诀的由来，知道乘法的