《考核说明学前儿童语言教育.docVIP

中央广播电视大学 开放教育课程考核说明 课程名称： 学前儿童语言教育 专业名称： 学 前 教 育 启用时间： 2012年秋季 主持教师： 解 连 珊 编写日期： 2012年4月 中央广播电视大学考试管理部门 一、有关说明 1. 考核对象 中央广播电视大学开放教育专科学前教育专业学生。 2. 启用时间 从2012年秋季开始使用。 3. 考核目标 通过考核使学生比较系统地掌握学前儿童语言教育的基本知识、主要观念和基本研究方法，并且能够联系实际运用相关的理论知识分析儿童语言教育中的问题与现象，具有初步的问题意识和解决问题、分析问题的能力。 4. 考核依据 制定本考核说明的依据是中央广播电视大学人开放教育学前教育专业（专科）《学前儿童语言教育》课程教学大纲和本课程文字教材《学前儿童语言教育》（梁旭东编著，中央广播电视大学出版社2007年8月第1版）。本考核说明是形成性考核和期末终结性考试命题的依据。 5. 考核方式及计分方法 本课程考核采用形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。考核总分为100分，其中平时形成性考核占考核总分30%，期末终结性考试成绩占考核成绩总分的70%。 形成性考核依据形成性考核册的布置和要求完成， 二、考核方式与要求 （一）形成性考核 1. 考核目的 加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。同时与地方电大教师共同实现教学管理过程。 2. 考核手段 形成性考核采用纸质形成性考核册。 3. 考核形式 形成性考核主要由计分作业构成，考核形式采取阶段性综合练习、综合学习归纳、教学实践活动、小组专题讨论、学习情况记录等几种形式。 4. 形成性考核各形式所占比重及计分方法 形成性考核按百分制计分，每次形考任务也按照百分制计分。形考任务共5次，其中4次形考作业占80%，学习记录占20%。 5. 形成性考核任务与要求 序次 章节 形式 布置时间 提交时间 权重 备注 1 绪论、第一章、第六章 阶段性综合练习 第3周 第10周末 20% 第六章内容提前学习 2 第二章 综合学习归纳 第6周 第12周末 20% 3 第四章 综合学习归纳 第9周 第15周末 20% 4 第三章 第五章 语言教育案例描述、小组讨论评价 第12周 第17周末 20% 5 全部 学习情况记录 第3周 第17周末 20% 开学即布置 （二）终结性考试 1. 考试目的 终结性考试是在形成性考核的基础上，对学生学习情况和学习效果进行的一次全面检测。 2. 命题原则 （1）本课程的考试命题遵循教学大纲规定的教学要求，掌握在文字教材内容范围内。 （2）考试内容应覆盖教材各章，既全面又突出重点。 （3）根据本课程的特点，试卷考察学生在了解和掌握学前儿童语言教育基本理论的基础上进行分析、综合的能力。各层次试题所占分数比重大体是：识记占20％，理解占40％，分析综合占40％。 （4）试题的难易分为容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易占30%，适中占50%，较难占20%。 3. 考试手段 终结性考试采用纸质笔试手段。 4. 考试方式 终结性考试采用半开卷方式。 5. 考试时限 终结性考试时间长度是90分钟。 6. 特殊说明 终结性考试只允许考生携带一张考试专用纸。考试专用纸规格为A4纸，由分校（教学点）印制下发。 三、终结性考试试题类型及规范解答举例 试题类型为填空题、判断题、问答题、案例评价、活动方案设计五类，其所占分数比重大体为：填空题20%、判断题20%、问答题25%、案例评价15%、活动方案设计20%。 （一）填空题 1. 语言能力一方面是指个人 使用语言 的能力，具体表现在 听说读写 四项；另一方面是指 分析语言 的能力，带有较强的 直觉性 特点。 2. 个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括 运用社会交往规则 的能力、 运用语言进行认识和思考 的能力。 （二）判断题 （ × ）1.语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。 （ √ ）2.分析语言的能力，具体表现在对各语言层次和各语言单位所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。 （三）问答题 1. 什么是语言能力？ 语言能力一方面是指个人使用语言的能力（基本的语言能力），具体表现在听说读写四项；另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次（语音、语感、语义、语法、修饰等）和各语言单位（词、词组、