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新华区六年级英语教研评课 金门 辛丽 刘风华： 本次教研收获颇丰！第一节薛春旭老师的课知识容量大，涵盖面广，突出了两点：学生的自主学习和生活化的有效渗透。教师的引导非常到位，学生们通过提前搜集联合国相关资料然后交流展示，更好的结合当今形势，维护世界和平。第二节辛晓晓老师注重学生语法知识的灵活运用，通过多种形式的练习，使学生轻松掌握学习的技巧！下学期我们将继续以基础知识为抓手，通过多种形式的综合练习，使学生大幅提高运用语言能力。感谢领导和老师们的辛苦付出！ 榉园 陈吉丰: 1，在课堂中多讲述一些与课文有关的的文化知识，特别是跨文化教学需要给学生讲述一些不同的国家的不同生活习俗或是节日的风俗，抑或针对课文出现的国外的建筑物传达给学生有关的历史或人文信息。用翔实的资料和生动的图片给学生以直观的认识，引起学生强烈的兴趣和求知欲。 2，我认为语言教学比起文化意识来更为重要和困难一些。毕竟侧查的时候会出现的是语法和语篇而不是文化意识的测查。但在讲授语言知识的同时也不能放弃文化意识的灌输和培养，因为英语本来作为一门语言，特别是跨文化交际的用语，重要的还是学以致用。 3，在即将到来的一月份，我的复习计划是这样的。首先是按照模块的知识点进行归纳和练习；其次是根据出现的语法知识点进行分类和练习，比如情态动词、出现的时态、祈使句、宾语从句等；最后是进行综合练习，通过测查等方式来巩固知识。当然，一切的计划都要按照实际情况来安排和进行适当的调整。 莱芜 张艳霞： Focus: How to set up the students’ culture awareness? 语言与文化的关系是密不可分的。理解语言必须了解文化，理解文化必须了解语化。从而培养学生的文化意识。任务准备：知识与技能教学。真实运用任务的准备过程实际上就是课堂教学过程，学习内容包括语言文化学习和技能训练。就像去试验薛老师这节课，欣赏了联合国国旗及言。因此在课堂教学中应加强文化意识的输入，让学生在学习语言知识的同时，重视文化知识的教学。任务型教学就是这样一种教学模式，可以很好的把语言知识与文化知识结合在一起，学习语言知识的同时可以学习英语国家的文国旗的意义，欣赏了联合国的视频！非常好！教师尽可能的搜集更多的与课文相关的文化，让孩子们去感受，体会。 What’s more important and difficult in Book 11, language structure or culture awareness? 11册中文化意识有：M1中拓展英国著名建筑的年数，长，宽，高。M2唐人街，M3各国家的著名领袖或者是经典，如俄罗斯的红场。M4感恩节，圣诞节。M6中西方的不同。M9的联合国，M10国外公共场所有直接饮用水。 重难点就是各种时态的区分及其特征，及规范使用。词性的认识，副词、形容词。 A lot ,lots of, a lot of区别;how long 与how often区别。名词的复数变化，名词可数名词，不可数名词的含义。 What’s your review plan for next January? 分版块学习，将11册分为：节日，景点，日常问答几部分进行课本基础知识复习。然后做相应的配套、同步的综合练习。进行语法等专项练习并进行讲解。作文练笔训练。最后综合卷子练习。期中进行课文默写，背诵，重点句子听写等训练。 嘉峪关 孙青 韩琳娜 王庆华 韩夏： 今天听了辛老师的一堂课。在这堂课的教学中,辛老师能结合教学内容，设计贴近学生生活的教学活动,吸引和组织学生参与课堂实践,真正实现了以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,学生的主体性得到了充分的发挥。 这节课，辛老师始终以甜甜的微笑对待学生，课堂情态语言丰富，富有感染力，具有极强的亲和力，真正与学生融为了一体，使英语这种任务型教学轻松贯穿于教学之中，由浅入深地培养了学生的能力。 这节课能够让学生在一系列的活动中体验、实践、参与、合作与交流，掌握较为真实的语言，避免了机械的重复。本节课中，老师通过安排学生进行同桌、小组间的交流,促进了学生互相学习，互相帮助，为促进学生与他人交流，解决实际问题提供了一个平台。 辛老师除了创设一些具体的情境来吸引学生的注意力 外，还为学生进行了大量的语言操练的机会，学生能够有效复习并会运用所学的知识。 本堂课中，老师安排的操练形式丰富多样，语言信息容量大，应该说操练的很到位而且配合默契，步步都能切入学生的兴趣点，大大激发了学生学习英语的兴趣，让学生能够将所学的知识和技能转化为语言运用能力，学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心，有效的培养了学生学习英语的热情。