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小学四年级下册科学教案 第一单元 热胀冷缩 ?1 温度计的秘密 教学目的： 1、知道温度表示物体的冷热程度 2.知道摄氏温度的规定，表示符号及读法，常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。 3、知道液体温度计的构造、工作原理。 4、会使用液体温度计测量水的温度。通过并进式实验，培养学生观察和实验的能力。尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。 教学重点 ：温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确使用。 教学过程： 一、引入新课 同学们听今天的天气预报了吗？谁能告诉我今天的气播音员是怎么说的？ 气温高说明什么？气温低又说明什么？ 气温高低表示天气的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫做温度。 炉子上烧着一壶水，当水“开”了的时候，水温是多少？ 随着温度的变化，水可以结成冰；从液态变成固态．固态的冰又可变成液态的水，液态的水又可变成气态的水蒸气．这些与温度有关的现象叫热现象．在这一章我们将研究这一类现象． 二、新课教学 板书：物体的冷热程度叫温度． 实验1每位同学桌上备有大约OC、25C和50C的三杯水．请同学们按书第36页图41的方法进行 实验．将左、右两手食指分别放入冷水和热水中，然后先把左手食指放入温水中，再把右手食指放 入温水中． 测量温度的仪器叫温度计．今天我们将学习温度计和它的使用方法． 1．实验用温度计 请同学们拿起桌上的温度计，观察它的构造．（展示温度计的结构挂图或投影片） 外部有玻璃外壳，下边是个玻璃泡，上边是个内径很细的玻璃管，管上有刻度和字母C．内部有红色（或银白色）液体． 现在你们用手握住温度计下端的玻璃泡，观察温度计中液柱在细管中的变化．看到什么现象？你能解释这个现象吗？ 把手松开，继续观察温度计中液柱在细管中的变化．看到什么现象？说明什么？ 看到液柱在细管中下降，说明液体温度降低，变冷收缩． 根据这两次实验，我们能总结出温度计测量温度的道理吗？ 利用液体的热胀冷缩． 怎样用温度订正确地测量物体的温度呢？使用温度计测量温度和使用刻度尺测量长度有许多相似之处．大家先回想一下在讲刻度尺使用时的四步程序． 认、量、读、记． 只要是使用带刻度的测量仪器，都可以按这四步进行．用温度计测量物体的温度时，这四步的具体内容是什么呢？大家先看课本第38页课文和第39页的插图，然后结合使用刻度尺测量的四步程序总结使用温度计的四步程序． 温度计的使用方法． 　　认清三要素：零刻线、量移、最小刻度值． 　　使用前①认认清单位：C（摄氏温度） 　　℃摄氏度． 　　使用时②量：（玻璃）泡要全没入，不碰底和壁，放入稍等候，（示数）稳定再读数． 　　③读：（玻璃）泡液体中，视线与（液）面平． 　　④记：记录温度值，标明单位． 请大家继续观察温度计，其中有0度和100度两个刻度和符号C．字母C代表摄氏温度．摄氏度是怎样规定的？它0度和100度又是如何规定的？ 　摄氏温度（C） 　　（1）摄氏温度的规定 　　（2）单位：摄氏度，符号 　　字母C表示摄氏温度，单位是摄氏度．它是把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，0摄氏度和100摄氏度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，摄氏度用符号表示． 2.老师在每小组的桌上放了一杯热水、一杯凉水和一支水温计，你们知道要做什么吗？实验时应注意什么？ 学生回答后师：把水温计依次放入两杯水中，请同学们注意观察有什么现象发生？ 学生回答（指名说） 师小结：同学们观察的真仔细，当把水温计放到热水中时，水温计的液柱会迅速上升，当把水温计放到冷水里，水温计的液柱会迅速下降，这是怎么回事呢？你们知道温度计的液柱为什么会升降吗？ 3.学生制定实验方案，教师巡视指导。 汇报实验方案，相互质疑完善方案。 2 自行车胎为什么爆裂 一、教学目标 1．能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。 2．能针对生活中气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。 3．了解通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，会列举常见的热胀冷缩现象。 二、活动准备： 因为本课所探究的问题属于生活中常见的现象，学生自主探究的空间很大，所以很难提出让学生准备哪些材料，活动准备就显得极为开放。课前，教师可以先将本课探究的主题提出来，引导学生思考如何进行探究，让学生根据自己的设想自主准备充足的材料。这样，既能为课堂探究作好充足材料准备，又将探究活动提至课前，给学生提供了自主的空间。 教师应为学生准备