初中语文老师工作反思 激励是最响亮的语言.doc

初中语文老师工作反思 激励是最响亮的语言 昨天集体教研时，备课组长再次重申：一测要考试九年级下册的第五单元文言文。我的教学进度相对较慢，九上的内容尚未处理完，心中不免有些着急，得激励孩子自主背诵才是正途啊。 教研结束，恰好路过教室时，刚好下课，我就将一测考试范围告诉了两个班的孩子们，并趁此机会激励他们课下要抓紧时间背诵，提前会背诵的同学可以积分有奖励。 下午大课间，12班两个男孩子来办公室跟我说，老师，我要背书！我相当诧异，要知道，我今天上午才说过要主动背书。仔细询问才得知，班里一个同学刚好就带了九下的语文课本，他们就相互抄借， 抽课间背诵的。吾心甚是欣慰！ 放学时进班时，我将12班学生主动抄书背书的励志故事告诉了我们班学生，并“遗憾”地感慨：我们班居然没有一个找我背书的，如果他们也像12班学生一般主动，我该是何等激动啊！并借机“激励”他们，我们不应当被超越啊。孩子们没有做声。 果然如我所预想的一样，今天早自习下课，班里就有三五个孩子争先恐后地找我背书。更令我惊讶的是，今天在操场上上课间操时，在离老远我就看见孩子们今天不再像往常一样笔直地站立着。等我走近了，我发现几乎每一个孩子都手拿着复印的一页子在背诵课文。我故意假装惊讶地说：“哇，今天怎么这么有干劲儿？我以为我走错队伍了呢？”孩子们脸上泛着笑容，背书的声音更大了。我又感慨道：“孺子可教也！” 于是乎，今天中午吃过饭，教室里诵读的声音此起彼伏，中午打扫卫生的同学，在晒拖把的空隙，还手执书页背诵。看来激励的效用不可小觑呀！ 激励的力量能唤醒学生身上不服输的劲头，可以让学生怀有无限的热忱投入到自己想做的事情上。学生创造的奇迹来自于内心生发的求知的欲望，这由内之外的主动求知需要教师适时唤醒激励。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解搜索，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把自己与道德问题先记录下来，等师傅空一点或者问题有点多了再请教师傅，有的问题在自己的摸索中自己就解决了。这样靠自己解决的问题在脑海里的印象总是比较深刻的。有时候我总是不愿意去问，想自己解决，但是这样自己解决要花很多时间，有时很多时间花下去了却还是求不出结果。这是让我最纠结的地方，我认为自己解决印象会比较深刻，但相对而言花的时间就要多出好多。第四周周记砌筑工程的工程量要计算基础和上部结构。基础与上部结构同一材料时，以设计室内地坪（或地下室地坪）为界，以上为墙身，以下为基础。 不同材料时，位于设计室内地坪正负300mm以内时，以不同材料为分界线；位于室内地坪正负300mm以外时，以设计室内地坪为分界线。 石