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经济学原理分析TWE 许轶 标竿管理（Benchmark） 在国外读商学院，你会经常听到一个词，叫做benchmark，中文叫做标竿管理，讲的是要向同行业中或者是其他行业中最优秀的方法和模式来学习，指导自己的工作，提高效率和效用。通俗地讲，很多时候，中国人写作提高不上去的症结，就是因为没有好的benchmark，也没有很好的老师和教材，使得学生们世世代代的将错误“进行到底”。而一个很残酷的事实是，我们的现状仍然在让last but not least, needn’t, can’t这样幼稚或者不符合文体的语言一遍又一遍地误导我们。 GMAT作为美国商学院的研究生入学考试，其难度应该可想而知，实际上我考它纯属偶然，看了一周就匆匆上了。总分700多分，写作是满分。写作根本没有复习，只是前一天晚上随手翻了翻一本国外的书，看看范文。paper要写。我的同学们和美国一流的教育无形中成了我的写作的benchmark，所以能力自然也就提高了。 我本科就读于北京国际关系学院，有幸得到了像胡敏、钱坤强等名师的真传，是我的幸运，让我永生难忘。在国外读书，我又有幸接触了世界级的大师。作为一名中国学生，我身上曾经存在很多中国学生的写作通病，我费了很多心血、走了很多弯路，才一点点改正过来。所以我这次联手了哈佛和University of Virginia的专家共同打造一本适合中国学生的，可操作性强的书籍。 我尤其想感谢芝加哥大学这所研究型的学府，她的研究生是本科生人数的两倍，虽然只有一百多年的历史，她培养出了75名诺贝尔奖得主（世界第一），其中仅仅在过去十年就培养出了12名诺贝尔奖得主。我的写作能力的提高只是我的一部分收获，我最大的收获是看到了自己的不足，看到了自己的差距。我谈不上成功或者优秀，但是我深深地为我能够就读于芝加哥大学这学术派学府，聆听大师们的传教而自豪，我也希望能将我的一些收获和心得与大家分享。 请看学校网站（/resources/nobel）： Seventy-five Nobel Laureates have been faculty members, students or researchers at the University of Chicago at some point in their careers. Twelve have won the Nobel Prize in the last decade alone. 学习曲线（Learning curve） 经济学中有一个投入产出的曲线，相信大家不会陌生（见下图）。总体来讲，在方法正确的前提下，投入越多，产出越大。比如生产桌子，花一个小时生产10个，那么10个小时就生产100个。 这就好比是背单词，花一个小时背会10个，那么10个小时就背会100个。但是英语学习和生产桌子不一样，因为桌子生产出来以后，不会消失或者变质、贬值，而英语水平提高到了一定的高度后，如果不加以巩固，会迅速倒退。然后我们所谓“重新来过”的时候，或者“捡起来”的时候，还要进行很多资源的重复建设，造成对资源的极大浪费。而这里的资源，主要是由时间和方法构成。 TWE也遵循这个规律，本书会带着你，一步一步、稳扎稳打，每一部分有一个重点地攀登这个“金字塔”。但是学习如“逆水行舟，不进则退”。而且攀登得越高，越是险峻，耗费的时间、所需要的毅力也就越多，只有意志坚定者方能修成满分的正果。（注：我们在Introduction中的TWE攀登高分示意图即从这个著名的学习曲线演化而来。） 正态分布、多态均衡和写作模板 刚才简单地提到了差异化的重要性，现在我们来看一个多态均衡和正态分布的故事来进一步说明这个道理。正态分布讲的是在群体中，最优秀和最差的人总是占少数，而中间部分的人最多。符合这个规律的就叫做正态分布，不符合的就叫做非正态分布。对于绝大多数考试来说，这个规律都是适合的。请看下图： 比如TWE考试，大于等于5.5分和小于等于3分的人都是很少的。可以不夸张地讲，如果不经过努力，想故意考出一个极高或者极低的分数都是很难的。严格地来讲，TWE是按照一个评分尺度来衡量的，也就是说，只要考生达到了6分的标准，他的作文就是6分，即使有90％的人都达到了6分也是如此。当然这个假设是有问题的，不可能有那么多的人英文水平会这么好。在有些学校，比如芝加哥大学，学生的成绩是按照百分比的优秀率percentile来评定的，这个有点像那个GRE, GMAT的优秀率percentile。换言之，即使全部学生都考90分以上，那么可能90分的人还要拿C，95分的人才能拿A。 请看来自ETS官方网站的数据统计（/pub/toefl/0304bulletin.pd