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要教书，更要育人 胡永军 贾汪区青山泉镇中心小学 做为一名教师，要既教书又育人，教书育人是一个整体，不能简单地把两者分开。著名教育家陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。 通过师德师风培训班的学习及先进模范人物事迹的启迪，我认为，教师的思想道德应体现在以下几个方面： 一、切实改变旧观念，一切以学生为主体，把应试教育改变为素质教育。 　　在教育教学中，人们往往忽视了一个关键的问题，对学生忽略了能力的培养，而一味地追求“及格率”和“优分率”，这是传统的旧观念。我想，如果要改变这一传统的旧观念，就必须以素质教育为核心，逐步培养学生正确理解运用祖国的语言文字，养成良好的学习习惯。在教学过程中，教师必须树立正确的学生观，突出的素质教育的主体性，其中主要包括： （一） 发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人。教学的目的是为让学生“懂”。“懂”则体现学生的素质。从学习的角度上说，学生是学习的主体，学生是学习的主人。在教学过程中，教师的指导与传授只是推动学生学习的外部条件。教师不能“越俎代庖”。只有发展学生的主体作用，才能发挥学生的主观能动性。充分发挥学生的积极性和主动性是把学习的主动权交给学生的重要表现。 （二） 深入了解学生，注重因材施教。每个学生，由于他们受智能或后天条件的影响，他们的差别很大。基础教育课程改革提出：“一切为了学生的发展。”因此，教师要深入学生，作调查了解，掌握学生的基本情况，如学生的个人爱好、特长等。 二、通过教师自身形象塑造，为学生树立榜样。 教书育人能否收到实效，要害在于教师能否在学生的心目中塑造好自身形象，真正起到为人师表的作用。 （一）要具有学高为师的业务素质。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先一点就是要具有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织好教学，学生只有佩服你，才能尊重你，信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。 （二）、关心热爱学生。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。赞可夫说：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是热爱儿童。”罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是聪明，都不能充分地或自由发展。”没有爱，就没有真正的教育。 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。爱岗敬业，教书育人，为人师表形成了师德的有机整体，三方面缺一不可。作为青年教师，今后，要更加爱岗敬业，进一步增强教师的使命感、责任感，树立育人为本的思想，热爱学生，言传身教，学而不厌，诲人不倦，引导学生德、智、体、美全面发展。 古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。 我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，方会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。昨夜微霜初渡河，今晨秋风凋青发。每一项新的工作，对我来说都是一项挑战，我告诫自己只要大胆去做，生命便会实实在在，只要放手去干，事业便会充满阳光。不以物喜，不以己悲，就让自己在充实中完善自我，在宁静中储积生命的动力。还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。 三、通过指导阅读影响教育。 阅读，向来是小学生汲取知识营养的重要渠道。尤其是当今时代，影视书刊大量涌现，信息量成倍增加，培养学生良好的阅读习惯，给予学生完善的阅读指导，无疑是每个小学语文教师应关注的大事。这也有赖于教师自身多读、多了解、多接触，这样才能指导学生阅读学习，使他们分清良莠，掌握方法，提高效率，做到“开卷有益”。 对学生影响较大的阅读内容方面的问题即读什么的问题。法朗士说过：“我们要爱书，要读书，但不可漫无选择。”的确，有选择地阅读对学生益处极大，而盲目地阅读只会造成不良影响和污染。歌德也曾说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”所以指导学生阅读，对进行良性影响和教育至关重要。 首先，我向学生推荐一些杰出人物的传记，大力提倡读人物传记。我觉得，人物传记对学生的影响教育作用是巨大的。探索一位伟人的胸怀，既是一种精神享受，又是一种情感被陶冶的过程。自然会为这些人物的献身艺术、追求真理、热爱祖国、忘我工作的崇高精神所感动。见多识广，在众多杰出人物风采、气质、情操的熏陶下，学生的思想将变得更充实，