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12 景阳冈参考教案二 12*　?景阳冈 一、素质教育目标 知识教学点 1．生字：晌、恰、岂、误、梁、哮、酥。 2．新词：晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软。 3．理解重点句、理清文章的叙述顺序。 能力训练点 1．训练按事情发展顺序给课文分段。 2．理解课文内容，归纳中心思想。 3．指导朗读，培养朗读能力。 4．训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。 德育渗透点 通过课文的学习使学生对武松的英雄形象有进一步的认识，教育学生做不畏强暴，勇敢的人。 二、重点、难点及解决办法 重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。 教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。 解决办法：采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。 三、课时安排 两课时 四、学生活动设计 回答课文中设计的问题，勾画重点词句。 观察挂图，发挥想象表述练习。 听录音，复述故事。 前后位讨论交流。 五、教学过程 第一课时 明确目标 l．初读课文，掌握生字、新词。 2．划分段落，概括段意。 3．朗读训练。 整体感知 《景阳冈》是古典小说《水浒传》的节选，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白话半文言，学生理解有一定难度。 目标完成过程 1．指读课文，正音解词。 正音：晌午　?咆哮　?请勿自误　?脊梁 解词： 一饮而尽：一口气喝完。 如何：为什么。 过往：来来往往。 平生：一生。 请勿自误：请不要自己耽误了自己。 2．揭题引读，学生自悟。 板书课题，启示谈话。 同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。 简介时代背景及作者。 这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 自读课文，说出大意，前后讨论交流。 3．理解脉络，讨论分段。 这篇课文按什么顺序写的？ 讨论分段 全文分四段： 第一段武松进店喝酒，不听劝要过冈。 第二段武松上冈后的思想变化。 第三段武松打虎的经过。 第四段武松打虎后下冈。 根据段意列出每段的小标题。 喝酒上冈打虎下冈 4．教师点拨，突破难点。 默读第一段，思考并回答。 作者在这段中详细描写了武松与店家的对话，根据要点划分层次。 分角色读这一段。为什么店家只给武松筛三碗酒？结果呢？ 分析武松性格特点。 讨论。这一段与打虎有什么关系与打虎一段起什么作用？ 小结学习方法，讨论归纳。 5．教师总结，学生质疑。 6．布置作业。 朗读课文。 利用工具书理解文中难懂的文言词语。 第二课时 讲读第三段，默读提问。 这篇文章通过自读、默读，思考哪一段最吸引人，最让你喜欢？ 1．这一段可分几层，每层即一个要点。 2．这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？ 从半空里蹿下来，吼一声，把腰胯一掀……，蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬法。 武松双手抡起哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打……。 3．前后位讨论：这段主要通过什么体会人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？ 4．朗读指导。 读的时候语速可稍快些，读出虎的声势，气势及武松的勇敢无畏。 学习第二段 1．指读提问：第三段是文章的重点，