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1、小蝌蚪找妈妈 一、教学目的要求： 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1、学会生字、生词。 2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具准备： 生字词小黑板、教学插图、教学录像带 四、教学地点： 多媒体综合电教室 五、教学课时： 三课时 六、教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 一、启发谈话，引入课题。 　　同学们，你们认识青蛙吗？那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。 二、初识图意。 1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？ 2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。 3、提问：?大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？ 4、小结： 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？ 三、借助拼音，初读课文。 １、自轻声朗读课文。 思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ ２、纠正读音 ３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。 四、讲读第一自然段。 １、讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？ ２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 ３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。 五、课堂作业： 完成课后作业第二题小题 　　　　　　　　　　　　　　第二课时 一、图文对照，讲读第二段。 1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？ 2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。 3、再读 4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。 述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。 述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。 5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？ 6、指导朗读第二自然段。 二、看图，学习第三、四、五自然段。 1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？ 生读第三自然段。 2、学生回答，师板书。 3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？ 4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？ 5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考： ?小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？ ?小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？ 7、第四段主要讲了什么？先读再说。 “小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？ 8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？我们应该怎样对等青蛙呢？ 三、巩固练习。 1、有感情地分角色朗读全文。 2、完成课后第一道题。 3、完成课后第三道题。 　　　　　　　　　　第三课时 一、复习： 1、分角色看图朗读课文。 2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。 3、指导完成课后第二题。 二、指导有感情地分组朗读课文。 三、识记生字，分析字形，指导书写。 1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。 2、指导学习生字。 3、难写、易错字形分析： 塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“??”。 迎：半包围结构，里面的“???”不要多写一撇。书空。 龟：共7笔，上边是“??”，下边是“??”不是“电”。书空。 裳：共14画，下边是“衣”。 鼓：右边是“支”不是“???”也不是“???”，本课是“凸起”的意思。 4、运用测试及书写。 四、总结课堂。 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范