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观摩骨干教师展示课《让成语“活”起来—人物细节描写》 观摩骨干教师展示课《让成语“活”起来—人物细节描写》 执教者：李杨六4班 授课时间：2016.11.18 周五（第一节） 授课班级：六4班 授课教师：李杨 授课内容：《让成语“活”起来——人物细节描写》（习作课） 授课地点：四楼多功能大厅 授课过程： 一、游戏导入法。（让学生参与或有参与意识，从一开始，吸引全体学生注意力。） 1.“比动作，猜成语”游戏，一生表演，众生猜。 生：左顾右盼、坐立不安······ 2.PPT出示拔河描写片段 “我宣布——六4班获胜！”场上立刻响起了雷鸣般的掌声！同学们抱成一团，对击着拳头，蹦着、跳着、放声大叫着：“太棒了！太棒了！我们终于胜利了！耶！”激动的泪水在每个人的眼眶里打转，大家完全忘记了当初训练的艰辛。 生集体起立，根据细节描写，现场示范动作：抱成一团，对击着拳头，蹦着、跳着、放声大叫着：“太棒了！太棒了！我们终于胜利了！耶！”（重现现场） 二、考察学生的成语积累及运用情况。 生脱口而出：灰头土脸、垂头丧气、抓耳挠腮······ 1.PPT出示：百宝箱 眉飞色舞气喘吁吁垂头丧气抓耳挠腮蹑手蹑脚手舞足蹈 欢呼雀跃如坐针毡欣喜若狂目瞪口呆目不转睛捶胸顿足 垂涎三尺狼吞虎咽手忙脚乱 2.牛刀小试—— 在作文纸上，写下一个能表现人物的神态动作的成语。 展开想象，像拍电影一样，把这个成语所表现的画面在头脑里过一遍，并用语言描述出来。注意：在描述的过程中，可不要出现这个成语哦！一会，还可以请你的伙伴来猜猜呢！ 3.展示。 生：跑完步的我，像哈巴狗一样，舌头伸在外面。 众人答：气喘吁吁。 生：这道难题做不出来，我抓抓耳挠挠脸。 众人答：抓耳挠腮。 4.再出示拔河片段，生自由读，评论其认为好的地方。 生：我喜欢“同学们抱成一团，对击着拳头，蹦着、跳着、放声大叫着”这句话。 师：这句话给你什么感受？ 生：动作的描写，让整个画面有动感。 师：这就是连动的描写，让画面活起来。 生：我觉得“太棒了！太棒了！我们终于胜利了！耶！”这句话的语言描写很好。 三、当堂写作，现场展示。 金钥匙—— 准备一个与成语相对应的场景：开门见山，刻画完毕后，戛然而止，不拖沓； 抓住人物语言、动作、神态等细节描写。 生展示，同学点评。 师：想要把文章写活，首先要有特定的场景，语言、动作、神态的细节描写要到位，所谓“好文不厌百回改”。 作文自批，同桌互批。 师巡视，添星奖励，两星作文上台展示。 师：让我们的成语活起来，让我们的文章亮起来。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计