21《两只小狮子》教学设计之八.docVIP

21《两只小狮子》教学设计之八 教材分析: 　　《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。 　　本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。 　　教学理念： 　　1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学 　　生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。 　　2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。 　　3、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。 　　教学目标： 　　1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。 　　学习积累“懒洋洋”这一类的词。 　　2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。 　　3、情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、激发兴趣，谈话导入 　　1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？ 　　2、说说你对狮子的了解？ 　　3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？ 　　出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。 　　 　　二、初读课文，感知内容，认识生字 　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来， 　　借助拼音朋友，多读几遍。 　　2、4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。 　　3、检查生字学习情况 　　 　　4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。 　　5、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？ 　　 　　三、创设情景，朗读感悟1、2自然段 　　1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？ 　　2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。 　　指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 　　指名读。 　　说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？ 　　学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。 　　为什么这小狮子要整天练这些呢？ 　　指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？ 　　指名读。 　　让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。 　　看着图，把它懒洋洋的样子读出来。 　　3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。 　　4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？ 　　 　　四、巩固生字，指导写字 　　1、用生字组词读。 　　2、游戏巩固生字。 　　 　　3、指导书写“练、习” 　　学生先观察，说说注意点等。 　　教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。 　　师生讲评。 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、检查生字认读情况。 　　2、朗读1、2自然段。 　　3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。 　　二、导读3——7自然段 　　1、自由练读。 　　2、同桌合作读，可以分角色读。 　　3、指导读好小树和狮子的对话。 　　小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？ 　　读小树的话，要把疑问的语气读出来。 　　观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。 　　4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。