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26威尼斯的小艇（A、B案） 26威尼斯的小艇学习目标 1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。 2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。 3.领会抓住事物特点写的表达方法。 课前准备 1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2.教师制作课件。 课时安排 2课时 A案 教学过程　 第一课时 一、激情导入 1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的？ 2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇 3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。 二、检查预习，整体感知 1.出示卡片，读生字、新词。 威尼斯 耸 立 小艇 桥梁 纵横交叉 静寂 雇定 祷告 保姆 操纵自如 2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。 3.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。 师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。 4.简单交流读后的感受。 三、学习课文第一、二自然段 1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。 2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？ 3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。 4.让我们目睹小艇的样子。找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。 5. 威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。 让学生先自己读一读，再和同桌讨论讨论，然后说一说这样写的好处。 6.你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？练习读，指名读，引导背。 四、学习课文第三自然段 1.坐上这样的小艇一定感觉非同一般，请同学们听老师读一段话，说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？ 2.发挥想象，谈一谈，如果你也乘上了这样的小艇，饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光，会产生哪些新奇的想法? 3.带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。 五、布置作业 1.抄写本课的生字新词。 2.练习背诵课文一至三自然段。 第二课时 一、复习检查 1.听写词语：威尼斯 小艇 纵横交叉 船舱　　保姆　　祷告　　耸立 沉寂 桥梁 2.威尼斯的小艇是什么样子的？坐在小艇里有什么感觉？谁来说说。 二、学习课文第四自然段 1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？ 2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。 3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。 4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。 5.教师引读： 师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如── 生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。 师：他动作灵活── 生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。 师：他速度极快── 生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。 6.练习背诵第四自然段。 三、学习课文第五、六自然段 1.船夫技术这么好，生活在威尼斯的人们与小艇的关系一定非同一般。默读第五自然段。 2.找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填表： 3.小结威尼斯小艇的作用。学生讨论填空题：白天需要坐小艇，需要坐小艇，需要坐小艇，需要坐小艇。 师：生活在威尼斯的人们一出门都离不开小艇，难怪作者说它是威尼斯的── 4.白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。出示威尼斯夜景图。 5.谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？ 6.课文是怎么写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。 四、总结 师：学完《威尼斯的小艇》这课，你们有什么收获呢？ 五、布置作业，扩展活动 1.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。 2.阅读《威尼斯之夜》。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。 B案 教学过程 第一课时 一、情境引入，激发兴趣 1.出示课题：“威尼斯的小艇”。 2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。 3.观看课前收集的图片：威尼斯是意大