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3 的认识（参考免费教学设计二） 教学目标 使学生能正确地数出数量是3的人和物的个数．会读、会写3． 使学生了解3以内数的顺序．会比较3以内数的大小，认识小于号． 掌握 3的组成． 教学重点和难点 重点：3的组成和3的书写． 难点：会比较3以内数的大小． 课前准备 教具：主题图、计数器、贴绒小棒、点子图、方块图． 学具：1 ～3的数字卡片、3根小棒． 教学过程设计 复习准备 1．看图填数： 学习新课 导入新课：师指板演题，提问： 2个海棠再添上1个是几个？对！今天我们这节课就来学习“3的认识”． 1．教学3的认识． 出示主题图：学生观察后，老师提问 图上画的是什么？( 工人在生产电视机) 数一数：这幅图里有几个工人？几台电视机？ 拨珠数数：老师在计数器上拨出2个珠子，又拨出1个，问：老师在计数器上先拨出几个珠子？又拨出几个？一共拨了几个？ 师说：2个珠子又添上1个是3个． 指名说：2个珠子又添上1 个是3个． 学生摆小棒： 师说：请同学们拿出3根小棒，用这3根小棒摆一个图形．比一比，看谁摆得好，摆得快． 指名上前用老师的贴绒小棒摆一个三角形． 小结　 刚才我们数的这些人和物的数量都是3，就可用数字3来表示． 提问：你们在日常生活中，还看到哪些物品的数量是3 个3个的？ 2．教学3以内数的顺序． 出示点子图： 提问：每个点子图下面应写几？学生回答后，老师板书123 ． 提问： 1排在谁的前面？ 1比2大，还是小？ 2比1呢？(2比1 大) 2排在谁的前面？ 2比3小，还是大？ 3比2呢？(3比2 大) 读一读：1 2 3　　 3 2 1 说一说：2前面的数是几？后面的数是几？ 3．比较数的大小． 出示方块图： 提问：左边几个方块？右边几个方块？师板书：2 3 提问：2个方块和3 个方块比，谁多？谁少？ 出示“＜”号： 师说：2个方块比3个方块少，就是2比3少，我们就可以用小于号来表示． 板书：＜ ? 小于号 师说：这个符号叫小于号2M3：读作：2小于3表示2比3少．指名读、指名说． 出示方块图： 提问：这是几个方块和几个方块比多少？比的结果是3个方块比2个方块怎么样？(3个方块比2 ? 个方块多) 想一想：谁能用数字和符号来表示？ 指名说：师板书：3＞2． 指名读、指名说：3比2多． 小结　 今天又学习了一个新的符号，叫小于号．它和昨天学的大于号的样子差不多．请同学们仔细观察，这两个符号相同的地方是什么？不同的地方是什么？ 两人一组议论，然后指名说． 老师归纳：小于号的尖朝左边，口朝右边． ? 也就是尖朝着小数，口朝着大数；大于号的尖朝右边，口朝左边．也就是口朝大数，尖朝小数． 齐读：2＜3 3＞2 指名说：2小于3，表示2比3少． 3大于2，表示3比2多． 4 ? ．教学数的组成： 学生动手摆小棒：每人拿出3根小棒． 左边摆2根，右边摆1根． 说一说：几和几组成3？板书： 3可以分成几和几？ 左边摆1根，右边摆2根． ? 说一说：几和几组成3？板书： 可以分成几和几？ 5．教学3的书写： 出示田字格黑板，老师范写3．然后指导书写，强调3的两个半圆要写在田字格的左半格的右边，一笔写成，要写端正．学生在书上练习格里描写3． 巩固反馈 ? 1．给数字卡片排排队． 请同学们拿出1，2，3的数字卡片，按从小到大的顺序排好队．再按从大到小的顺序排队． 从1数到3，从3数到1． 2．出示卡片： ? 指名读、指名说各表示什么． 3．口答： 小结　 这节课我们学习了3的认识．知道3比2大，用3＞2表示．记住了3的组成，会写数字3．希望同学们回家后，再看看哪些东西的数量是3个3 ? 个的． 课堂教学设计说明 3的认识是在1，2的认识基础上进行教学的．在设计教案时注意了与前面知识的联系，由2导入新课．老师指海棠图问：2个再添上1个是几个？很自然地引入新课． 学生对数的顺序的掌握比较容易，因为只有3个数．所以应把重点放在培养学生说的能力上，教学生会说：1排在2的前面，1比 ? 2小，2比1大．2排在3的前面，2比3小，3比2大． 在教学比较大小的环节中，主要是渗透谁知谁比．谁多谁少．在讲2＜3时，老师设计了放手让学生在学会3＞2的基础上自己动脑自己解决问题． ? 总之，在各个教学环节中，都安排了让学生练习说的时间．从一开始学习数学，就要重视对学生思维能力和口头表达能力的培养． 板书设计 ? 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划