3.2.5　加减法的估算-人教课标版_0.docVIP

3.2.5　加减法的估算|人教课标版 一、创设情境，引入新课 中秋节快到了，三江的月饼师傅正在忙着做月饼，瞧！新鲜的月饼出炉了 1、请大家一起来数一数，这堆月饼有几个那么9个月饼最接近几十呢？我们也可以说9个月饼大约是10个。 2这堆月饼有几个呢？你能一下子数出来吗？请大家估计一下，这堆月饼大概是几十个？教师宣布正确答案43个月饼，43最接近几十？我们也可以说43个月饼大约是40个 3、那么64个月饼我们也可以说大约是多少个月饼呢？86个月饼呢？ 揭示课题：象刚才这样把一个准确数看成大约是几十，这就是估计，今天这节课我们就要用这个知识来学习加减法的估算。 二、探究加减法的估算 1、这几天到三江买月饼的人可多了，你瞧！这3种月饼是最受大家欢迎的， 2、你能向小朋友介绍一下这些月饼大约是几元吗？ 小朋友们真能干，那你能根据刚才估计的数据，帮老师算算买豆沙月饼和水果月饼大约是多少元吗？你能用算式表示吗？ 你还能象老师一样来提问吗？ 3、四人小组讨论： 现在方老师带了100元钱去买这3盒月饼，你帮老师想想，我带的钱够吗？为什么够呢？把你的想法在组内交流一下 你能向大家介绍一下你的方法吗？ 方法一：豆沙月饼大约是30元，蛋黄月饼大约是40元，再加上水果月饼大约是20元，三样加起来大约是90元，所以100元够了。 方法二：3盒加起来是95元，所以100元够了。 方法三：100元钱，买豆沙月饼后，大约还剩下70元，买水果月饼后大约还剩50元，最后买蛋黄月饼，大约还剩10元 方法四：100元钱，买水果月饼后，大约剩80元，买豆沙月饼后，大约剩50元，所以买蛋黄月饼够了。 刚才小朋友想出了很多方法，现在请你选择你最喜欢的一种方法跟你的同桌交流一下 小结：刚才我们小朋友想出了这么多方法，大家都是先把准确数估计成几十然后再进行估算，这样计算起来比较方便，象这样的例子在我们生活中还有很多 三、练习应用 1、四一班和四2班同学准备在中秋节晚上举办一个中秋晚会，要同学们报名参加，四1班有39人报名，四2班有42人报名，请问大约有多少人参加这个中秋晚会？你会估算吗？四班比四班大约少几人？ 2、四一班和四2班同学为了布置晚会场地可忙坏了，晚会计划要做70朵纸花，现在四班已经做好了27朵纸花，四班已经做了44朵纸花，请问大约还要做几朵纸花呢？ 3、刚才我们用估算的知识解决了中秋晚会的问题，在数字王国里也要用到估算，请你估算一下，下列哪些算式的得数比80大 31+52 90—11?? 38+39 请小朋友拿出课桌里的红卡片和黄卡片，如果是大于80就举红卡片，小于80就举黄卡片 5、国庆节也快到了，小朋友打算怎样安排国庆节呢？是啊，青年旅行社决定在国庆期间组织50人去杭州西湖旅游，为了让游客玩得高兴，旅行社还特别设计了划船活动，这里有3种船： 大船：限乘42人 中船：限乘23人 小船：限乘9人 现在有50人，旅行社打算租两条船，可以怎样去租呢？小组讨论交流 根据小组讨论与交流，设计多种乘船方案 1、大+中 2、大+小 3、大+大 为什么可以租一条大船和一条中船呢？50人够坐吗？ 为什么可以租一条大船和一条小船呢？ 小朋友想出了3种方法，租一条大船需要租金43元，租一条中船需要租金28元，租一条小船需要租金19元，这3种方法哪一种最省钱呢？ 请学生用手势表示，说说为什么，大约要花多少钱？ 四、全课小结 今天这节课你学会什么？你有什么收获？ 今天这节课我们用估算的知识解决了很多问题，其实在我们生活中还有很多时候要用到估算，你能举出这样的例子吗？ 课后反思： 《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了“加减法的估算”一小节，这是估算正式教学的开始。教材为学生提供了妈妈要买三种生活用品，带100元钱够不够这一生活情境，意图让学生通过小组讨论交流，展示不同的估算方法。使学生了解估算也是解决问题的一种策略，估算也可以有不同的方法，我们可以用它简洁、迅速地解决某些问题、从而逐步培养学生的估算思想。基于以上分析，我认为本课的教学重点是让学生能结合具体情境进行估算，体现估算方法多样化，并能解释估算的过程。 因为估算是非常贴近实际生活的，在实际生活中经常会应用，所以在本课的教学中，我采用情境教学法，以即将到来的中秋节为主线贯穿整节课。将本课的教学内容有机地融入到估月饼，买月饼，中秋晚会等生活情境中。 在教学中，我设计了以下三个环节： 1、让学生学会估数。在估算中，估数是最重要的一步。所以在新课引入环节，我先让学生数数数量比较少的月饼，然后出示一堆数量比较大的月饼，让学生意识到当数量很大，很难准确