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4* 我的“长生果”（2篇） 《我的“长生果”》教学设计二 江西南昌西湖区羊子巷小学 黄俐文 学习目标 ①认识“扉、瘾”等生字。并通过互相提醒认清字形，读准字音。 ②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。 ↘谈话导入 ①同学们都听说过长生果吗？吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。 ②读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。 ↘初读课文，整体感知 ①自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。 ②提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xiào。 ③默读思考：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。 ↘细读课文，感悟体会 ①我的‘长生果’”是什么？ ②作者写了童年读书、作文的哪几件事？ a．作者是怎样读这些书的？板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。 ◆从作者这样读书中，你体会到了什么？ ◆指导朗读相关的句子。 b．作者从作文中悟到了什么道理？读11．14自然段。 理解：别出心裁、呕心沥血 ③读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。 ◆莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。 ◆作文练习，开始离不开借鉴和模仿。 ④作者为什么说书是“我”的“长生果”？ 为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？ ↘感受全文，积累语言 ①认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。 ②课外积累和读书有关的格言警句。 ? ? 《我的长生果》教学设计一 山东德州跃华学校小学部 李怀源 孟祥芹 王明明 学习目标 1．认识12个生字。 2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。 学习重点 引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。 学习准备 在读书中使自己收获的经历。 课时安排 1课时。 学习过程 一、回顾导入 这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在 和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。 齐读课题，你想知道什么问题？ 二、初读课文，整体感知 1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？ 2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。 3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。 4．小组交流读书情况。 三、细读课文，深入理解 班级交流 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？ 看香烟人小画片；看连环画； 重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。 作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？ 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。 四、精读课文，体会情感 由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？ 长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。 将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？ 看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。 五、品读语言，学习积累 读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？ 1．生动的比喻。 有感情地朗读背诵。 2．恰当的词语。 流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。 六、联系实际，升华感情 说一