《泉溪镇中心学校关爱留守儿童工作总结.docVIP

泉溪镇中心学校关爱留守儿童工作总结 泉溪镇中心学校是典型的农村山区学校，留守儿童占了很大的比例，在调查的916名儿童中，留守儿童有551名，占总数的60.15%，父母亲一方外出务工的留守儿童285人,占留守儿童总数的51.72%，父母新双方外出务工的留守儿童266人，占48.28%。调查中发现：在双亲外出及单亲家庭外出的551名留守儿童中，由爷爷奶奶或外公外婆监护的472名，占总数的85.66%；托付给亲戚、朋友的79名，占总数的14.34%。但在调查留守儿童的爷爷奶奶、外公外婆及亲朋好友等管理教育留守儿童的现状时，有83%的人认为教育管理有些吃力，有22%的人认为“无所谓，基本不管”。 由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，很大程度上造成了这些留守儿童在思想道德、家庭教育、心理健康等方面的严重断层或缺位。使留守儿童失去了应有的安全保障，被拐卖、受到意外伤害、失学辍学等现象时有发生，在思想、行为和心理的成长发育中也容易偏离正常轨道，有的甚至作出令人难以置信的“恶性事件”来，严重影响到广大农村亿万家庭的切身利益和社会的稳定和谐。 我于2007年负责我校的政教工作，上任伊始，对留守儿童心理健康情况做了大量的调查研究，我清醒且深刻的认识到：“留守儿童”的问题特别是心理健康问题应该加以重视，这是杜皮中学当前的重要问题，也是一个不容忽视的社会问题。我们通过关爱留守儿童并扎实的创造性的开展针对留守儿童的系列活动等，促进了留守儿童身心健康发展，取得了良好的示范效果，在社会上引起良好的反应。 (一) 健全机制，发挥学校主阵地的作用。 首先制订具体工作计划，制定关爱“留守儿童”工作方案，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和常态化。 1、成立关爱留守儿童领导小组，明确职责分工，加强对留守儿童的统一领导和管理；招聘爱心妈妈，代理家长组建专班，保证各项工作要求全面认真落实到位。 在各级政府部门的关心下. 2007年3月9日，我校留守儿童家长学校、政教处、校团委、妇代会联合创建“杜皮中学关爱留守儿童爱心站”。由于大部分家长长期在外打工，不能及时履行家长的责任，我们向学校社会广泛招募爱心妈妈组成代理家长队伍，代替家长履行家长责任。全乡共招募爱心妈妈32人，爱心人士68人。杜皮中学的全体女教师和12名男教师都加入到爱心站代理家长队伍,团风县妇女,在县委洪书记、宣传部甘部长、县妇联易主席等县领导的带动下,有一千多人加入了爱心妈妈、代理家长的行列。我校定期组织爱心妈妈代理家长学习教育学、心理学等教育理论，学习教育法、义务教育法等法律法规。通过学习，爱心妈妈代理家长们的工作能力有了很大的提高。 2、建章立制 制度是工作的保障，爱心站成立后，我们建立了“杜皮中学留守生管理制度”、“谈心制度”、“走访制度”等。制度建立后，爱心站工作迅速步入正轨。 3、建立留守儿童档案。 每学期开学初学校政教处深入开展调查研究，对留守儿童做到“三个方面清楚”，及清楚留守儿童的姓名、性别、年龄；清楚留守儿童的性格特点、兴趣爱好；清楚留守儿童病史状况；清楚留守儿童父母的务工地点和联系方式；清楚留守儿童的临时监护人姓名、地址、联系方式。通过摸底调查，学校要将调查信息分类整理建档，同时将调查统计表汇总报县教育行政部门备案。留守儿童档案要建到学生所在的学校、班级、班主任和任课教师，做到心中有数、工作明确，并及时分析留守儿童存在的问题，认真研究对策，切实解决留守儿童生活、学习、思想等方面的困难。 4、三个针对，做到关爱工作有的放矢。 （1）针对学习问题，我校将“留守儿童”逐一步行分类、分组，落实到每一位任课老师，由任课教师具体分析基本情况，制定学习帮扶计划，规定帮助时间、内容、阶段性效果。除此之外，还在学生中广泛开展不同形式的“手拉手”活动。 （2）针对生活问题，我校要求做到“三多”，即：多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心，家长放心。还开展以培养发展学生个性特长为内容的兴趣活动，互帮活动等，使留守少年儿童感到自已又拥有了另外一个“家”的温暖。 （3）针对心理问题。我校经常通过县妇联聘请心理专家来校讲授健康知识，学校团支部也积极发挥作用，开展各种活动，各班广泛开展“心理健康教育”主题班会，为他们提供倾诉的解决问题的渠道，与“留守少年儿童”架起一座心灵的桥梁，使他们的问题能够得到及时有效的解决。 5、实行结对帮扶计划。 学校政教处发动全校教师、党员和其他学生对“留守儿童”进行结对帮扶。学校制定实行“321”结对帮扶办法，学校行政干部与3名留守学生结对，党员与2名留守学生结对，教师至少与1名留守学生结对，要求每星期到结对留守生家中了解情况。并做好每次的入户记录，发现异常情况及时处理。对他们生活上、学习上遇到的困难给予及时的帮助。 6、开展丰富多彩的活动。 留守学生的