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4．1 发现问题 4．1 发现问题 杭州求是高级中学：罗 梅 教学目标： 1、? 明确发现技术方面问题的重要性，知道发现问题的2、? 能结合自己的亲身经历和日常生活尝试发现问题，初步掌握发现问题的一般途径与方法。 3、? 能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。 教学重点：掌握发现问题的途径和方法。 教学难点：能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。 能力目标： 1、? 提高学生的认识能力和分析能力； 2、? 明确发现问题的重要性，增强问题意识，养成关注生活，勤于思考的习惯。 教学对象分析：学生对问题本身并不陌生，但对什么是技术领域内的问题不太了解；传统的应试教育使学生只关注书本知识，很少关注自己身边的问题和生活中的问题。对高中生而言，学生并不缺乏发现问题的能力，只是缺乏对问题的敏感性。有的学生虽然能发现问题，但没有技术设计意识，缺乏解决问题的能力，对问题的认识只是停留在表面，没有深入系统的分析问题的本质。 教学对策：利用多媒体课件教学，拓宽视野，扩充容量，提高教学效率。 发动学生提出问题，同时补充生活中的典型案例，通过案例分析使学生有所启发，增强问题意识和发现问题的能力。 教学过程： 引入：新方便袋往往不易打开。 讲述：这是一个很普遍的问题，但是我们都没有想怎样去解决，因为我们已经习惯了。习惯是问题敏感大敌。敏锐的发现事物的缺陷是一种可贵的品质。 板书：4、1 发现问题 讲述：我们生活中有很多问题，有科学问题如“宇宙是什么？除了地球还有别的星球有生命吗？有社会问题如“矿难为什么屡屡发生？”有技术问题如“怎样使电热水器更安全？”我们今天所说的问题就是技术领域内的问题。 旧知识：科学问题和技术问题如何区分？ 科学问题侧重“是什么”“为什么”；技术问题是“怎么办” 预习作业反馈：小组整理汇报发现的问题及问题的归纳：板书一、问题的案例分析：电话的发明 贝尔针对的是什么问题？这个问题从何而来？ 补充问题讲述：前两种问题的提出往往比较明确，主要是针对一般的和已有的问题提出，而第三种问题是全新的，需要我们积极主动的思考，需要我们细致入微的工作，这类问题的发现即可以挑战和拓展我们的能力，也可能更好的满足人们的需要，推进技术的发展和创新。 发现问题并不困难，难得是发现有价值的问题。 举例：1．永动机的设想 违背科学原理不可能实现 2．太空电梯设计图片 这种设计现在可以实现吗？为什么？ 3．一款镶钻石的手机图片，设计者想解决什么问题？有必要解决吗？ 讲述：我们不仅要有发现问题的意识，而且应掌握发现问题的途径和方法，这样才能发现有价值的问题。发现问题有哪些途径呢？ 板书：二、发现问题的途径和方法 1．? 观察日常生活 学生活动：1）阅读案例新式纺纱机的诞生，思考在日常生活中，你有过无意中发现问题的经历吗？ 2）马上行动：你知道这些问题引发了哪些设计和发明吗？在此基础上尝试提出两个日常生活中遇到的问题。 当人们生病需要躺着用直吸管吸取杯中的饮料时，如果管子弯折了，就喝不到饮料； 人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子； 在使用折叠式剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤。 练习：你可以从下列图片发现什么问题？ 讲述：对于日常生活中的问题我们还可以有目的、有计划的观察来加以发现。这样的观察需要根据一定的目的制定观察提纲或观察表，然后自己亲身体验，进行总结分析从而提出问题。 2.收集和分析信息 文献法、问卷法、询问 法。 学生交流：你在生活中是否接触过问卷调查？有什么感受？问卷调查有哪些类型？问卷设计需要注意什么问题？ 案例：日本的本田公司就很推崇“抓住问题，追问到底”。比如，某台机器突然不动了，他们就采用追问到底来解决。 “机器为什么不动了？” —－保险丝断了。 “为什么保险会断？”?? ――超负荷，电流过大 “为什么超负荷？” ――轴承润滑不好 “为什么轴承会润滑不好？”――吸不上润滑油。 “为什么吸不上油？”?? ――油泵严重磨损 “为什么会磨损？” ――是因为没有装过滤器进入了铁屑。 问题到此，也就解决了。应该给油泵装过滤器。 讲述：可见采用询问法不仅可以发现问题，而且可以发现问题产生的原因。 学生活动：课本P81马上行动，分析表