6 的加法和 6 减几（参考免费教学设计二）.docVIP

6 的加法和 6 减几（参考免费教学设计二） 教学目标 使学生进一步理解加减法的意义．初步知道相加的两个数，调换位置，得数不变． 能正确计算得数是6的加法和6减几的减法． 教学重点和难点 重点：能正确计算6以内的加减法． 难点：看一幅图列两个算式． 课前准备 教具：实物图点子图、方块图． 学具：小方块、红、粉小圆片各6个． 教学过程设计 复习准备 1．看卡片说数的组成和分解： 2．看图列式计算： 3．看卡片口算： 3＋1= 0＋5= 5－2= 5－4= 4－3= 3＋2= 2＋3= 3＋0= 5－3= 学习新课 启发谈话：同学们，我们学习了5以内的加法和减法．大家会用5的组成和分解来计算，算得又对又快．今天我们来学习6以内的加、减法．比一比，看谁学得最好．板书课题：6的加法和6减几． 1．教学6的加法． 例1： 出示梨图： 师问：左边盘子里有几个梨？右边盘子里有几个梨？一共有几个梨？ 师问：怎样列式？ 板书：5＋1=6． 再问：为什么用加法计算？算式中各数都表示什么？ 师说：现在老师把这两盘梨调换一下位置．还是求一共有几个梨？应该怎样列式？指名说算式：板书：1＋5=6． 质疑：为什么这两道题都等于6 ？ 指名说：因为相加的两个数是一样的，都是5和1，5加1等于6．调换加数的位置，1加5也等于6． 师说：我们来找一找这两道题的相同点和不同点，好吗？ 四人一组进行议论、指名发言． 小结　 这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5 和1、得数都是6；不同点是两个加数的位置不一样，一道是5加1、一道是1加5． 说计算方法： 师问：我们不看图，怎么想5加1等于几？(想5和1 组成6，5加1等于6)计算1加5时怎么想？还可以怎么想？(还可以想 5加1等于6，1加5也等于6) 师说：你们想法都很好．只要能计算得又对又快，什么方法都可以． 例2 摆一摆： 师说：请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边，再拿出2个黄方块摆在桌子的右边．边摆边口述摆的过程． 看图说算式：自己小声说，指名说： 板书：4＋2=6． 师问：你们能根据4＋2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗？指名说： 板书：2＋4=6． 练一练： ①指导看书上小朋友摆小棒图： 师问：谁能把这幅图的意思说一说？ 指名说． ? 师说：由于两个小朋友的位置不一样，看小棒写出了两个不同的算式．从这里我们知道了相同加数调换位置，得数不变． 下课后，你们也可两人一组用实物摆一摆算一算． ②看△图把算式填完整： 指名说算式，老师板书 师问：还能列一道加法算式吗？为什么？ 师说：对，因为两个加数相同，所以只能列一道加法算式． 齐读： 5＋1=6 ? 4＋2=6 3＋3=6 1＋5=6 2＋4=6 ? 2．教学6减几． 例3 出示母鸡 ? 、公鸡图： 师问：图上有几只母鸡？几只公鸡？一共有几只鸡？ 师说：母鸡和公鸡一共是6只．要从6只鸡里去掉1只公鸡，　 还剩几只母鸡？怎样列式？ ? 板书：6－1=5． 师问： ①为什么用减法计算？ ②算式中各数各表示什么？ ③我们不看图，怎么想6减1等于几？(想：6可以分成1和5，6减1等于 ? 5) ④要从6只鸡里去掉5只母鸡还剩几只公鸡？ ⑤怎样列式？板书：6－5=1．　　 ⑥不看图，怎么想6减5等于几？ ? 找一找这两个算式的相同点和不同点． 四人一组进行议论、指名发言． 小结　 这两道题的相同点：都是有6只鸡、都是求还剩几只、都是用减法计算；不同点：一道是从6只里减去1只、一道是从6只里减去5只，所以减法算式不一样． 例4 摆一摆： ? 师说：请同学们拿出4个绿方块，再拿出2个黄方块，边摆边口述摆的过程． 师问：你们能看图列出两道减法算式吗？ 自己小声说、两人一组悄悄说、最后指名说：板书：6－2=4，6－4=2． 指名说：这两道算式表示什么？ 老师贴出方块图，要求学生看图说． 师生共同演示： 师说：6 ? 减2，你们用手盖住2个看到还剩几个？6减4，你们用手盖住4个，看到还剩几个？ 师问：如果没有图，你怎么想6减2等于几，6 ? 减4等于几？ 看△图把算式填完整： 齐读： 6－1=5 6－2=4 6－3=3 6－5=1 ? 6－4=2 ? 小结　 同学们，我们又学习了6的加法和减法．学会看一幅图列两个算式，还知道了用6的组成和分解来计算6的加、减式题．你们学得很认真． 巩固反馈 1．每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片：每次盖住一部分，说一个减法算式( ? 盖住一个，说6减1等于5) 师问：你们每次说的减法算式，减号前面的